Интернет-обзор по Единому государственному экзамену (ЕГЭ). Выпуск 2.

РОСРО предложил модернизацию ЕГЭ. Почему?

http://edu.of.ru/ege/news.asp?ob_no=3097

18 ноября 2005г. в ГУ «Высшая школа экономики» прошло активное обсуждение итогов и перспектив эксперимента по ЕГЭ. В дискуссии приняли участие советник Председателя Правительства РФ по образованию Владимир Филиппов и руководитель Федерального Агентства по надзору в сфере образования Виктор Болотов, представители регионов, политики.

Ярослав Кузьминов сказал, что ЕГЭ стал в последние пять лет «центральным пунктом» и «своеобразным символом политики модернизации отечественного образования». Все дискуссии о профильной школе, о стандартах образования, о ГИФО так или иначе затрагивают тему ЕГЭ, потому что напрямую с ней связаны... ЕГЭ вызвал-таки в обществе большую дискуссию, отметил докладчик и пояснил, что цель нынешнего собрания педагогической общественности - совместными усилиями выработать и «предложить власти определенную повестку дня» в отношении единого госэкзамена. «Решение октябрьской коллегии Министерства образования и науки РФ не исчерпывает весь спектр вопросов по ЕГЭ. Нам надо обсудить большой круг проблем. Должен ли быть ЕГЭ обязательным или добровольным? Допускает ли он другие способы зачисления в вузы?.. Анонимный ли чиновник должен это решать? Нет, мы, общественность, и мы должны гласно предложить правительству свои ответы на эти вопросы».

Далее Ярослав Кузьминов заявил, что именно теперь, когда имеется богатый отечественный опыт апробации эксперимента, можно, наконец, вполне четко сформулировать, что такое ЕГЭ. Национальное, единое, независимое испытание для выпускника, результаты которого будут свидетельствовать об усвоении или не усвоении им стандартов образования? Или это обязательное и достаточное испытание только для поступления в вуз? Имеет ли право сам школьник выбирать, в каком формате ему сдавать выпускной экзамен: традиционно или по тестам? И сколько экзаменов ему в таком случае сдавать? Будет ли ЕГЭ учитываться всеми вузами? И если да, то потребуются ли сверх этого дополнительные испытания для поступления в творческие или элитарные вузы? Хотя это и неудобно, потому что абитуриенту, который прекрасно сдал ЕГЭ, придется приезжать в Москву, например, с Дальнего Востока только для сдачи дополнительных экзаменов. Можно ли пересдавать ЕГЭ? И если да, то в каком режиме? Могут ли результаты олимпиад быть равносильны результатам ЕГЭ? И каких именно олимпиад: всероссийских, в которых принимает участие всего 200-300 детей? Окружных, в которых принимают участие до 1500 человек? Или региональных? На все эти вопросы и предстояло ответить собравшимся.

По некоторым предметам примерно 20% тестируемых показали на ЕГЭ двоечные результаты. «Это нормально, - сказал докладчик. - Ненормально другое – когда человеку, не имеющему достаточной компетенции, выдают после экзамена бумагу, будто бы он эту компетенцию имеет». Выступающий напомнил, что в ЦК КПСС в своё время знали о существовании так называемого «брака школ», но так и не смог определить, как к нему относиться. Выгонять неуспевающих? Но тогда - не нанесет ли это травму детям? Или же выдавать аттестат о среднем образовании и неуспевающим, но это должен быть такой документ, который не позволит им поступать в вуз? А может быть, если ребенок гуманитарий, и прекрасно учиться по ряду филологических дисциплин, смело ставить ему 2 по математике, потому что для него это не профильная дисциплина, и она никак не отразится на его будущем?

Выступивший вслед за тем Ефим Рачевский, директор московского Центра образования «Царицыно» № 548, отметил, что любое тестирование относительно. В конце 70-х годов прошлого столетия, вспомнил он, в стране проводились исследования, связанные с выявлением детей, отстающих в психическом развитии. Итоги выглядели довольно неожиданно. Более всего таких детей почему-то оказалось в прогрессивной Эстонии и менее всего в Узбекистане. Значит, тестирование можно проводить и недобросовестно? Ефим Рачевский заметил, что он всё-таки активно поддерживает ЕГЭ, потому что не является сторонником удержания в старших классах школы массы детей, которые не настроены на учебу или не могут справиться с программой. Не будет ли таким детям лучше в училище, которое даст им профессию и позволит неплохо содержать семью, задал вопрос выступающий. Ефим Рачевский привел в пример выпускников коррекционных школ, которые, приобретая в ПТУ специальность паркетчиков, зарабатывают в столице больше иных профессоров – до 18 тысяч рублей в месяц. Но демографическая ситуация такова, сказал Рачевский, что для того, чтобы доукомплектовать классы, школьные учителя «переманивают в школы учеников ПТУ!» А ведь этим ученикам придется сдавать ЕГЭ. Не окажутся ли они тогда в числе тех самых 20% двоечников, которые не в состоянии набрать на математике 15 баллов?

ЕГЭ может привести к оптимизации образовательных сетей. «Лучше иметь две хорошие, плотно укомплектованные школы, нежели три недокомлектованные», - рассуждал докладчик. Пусть ребенок пойдет учиться туда, где ему проще и интереснее, хотя бы и на трехмесячные курсы. А у нас всюду в ПТУ и техникумах держат детей по три года, хотя специальностью можно овладеть гораздо быстрее. По мнению Ефима Рачевского, введение ЕГЭ значительно изменит саму систему школы, и изменит к лучшему. Выступающий сказал, что верит в то, что ЕГЭ – «первый в стране независимый эксперт действительных знаний детей». Но "экзаменационные тесты" должны лежать в открытом доступе, чтобы учащиеся могли заранее к ним подготовиться и чтобы ЕГЭ не вызывал у них шок. Ефим Рачевский заявил также, что он против того, чтобы ЕГЭ был формой экзамена по выбору. «Система должна быть одинаковой для всех, иначе она перестает быть системой. Что же касается 20% двоек, то это двойки не детям, а чиновникам, которые занимаются организацией учебного процесса и, в частности, профессиональной подготовкой учителей». «ЕГЭ поменяет педагогические технологии» и поможет «реализовать конституционное право человека - знать правду о том, каковы на самом деле его знания, учебные успехи».

Что же касается, якобы, неспособности ЕГЭ выявить по-настоящему творческие личности, то при условии, что всероссийские и международные олимпиады охватывают лишь небольшую часть школьников, вуз может выбирать для себя таланты среди участников «Пушкинских», «Менделеевских», «Ломоносовских» и прочих научных «чтений» школьников. Ефим Рачевский предложил занести всех способных детей, победителей различных конкурсных испытаний, в единую электронную базу, доступную для руководства вузов страны. Закончил он своё выступление словами, что выразил свою личную точку зрения, а не мнение всех директоров школ.

Анатолий Пинский, директор московской школы №1060, ещё в начале своего выступления сказал, что он – сторонник ЕГЭ. Но, на его взгляд, экзамен нуждается в модернизации. Причем в двух направлениях. Во-первых, следует решить вопрос о добровольности сдачи экзамена и его вариативности. «Надо снять основное противоречие ЕГЭ, которое состоит в том, что экзамен является обязательным для всех выпускников, хотя далеко не все они идут в вузы. При этом вузовское образование у нас не обязательно». Так зачем же тогда сдавать ЕГЭ всем, задал вопрос выступающий. Если молодой человек собрался после 11 класса в армию, а девушка – замуж, они вполне могут получить аттестацию на базовом школьном уровне. Хотя в вузах проходит аттестация знаний на профильном уровне. Если 20 или 40% выпускников получают на ЕГЭ двойки, их всё равно аттестуют по итогам оценок в школьном журнале. По мнению Анатолия Пинского, ЕГЭ не придут сдавать примерно 10% выпускников...Докладчик сослался на слова Исаака Калины, Директора Департамента по государственной политике в области образования : «Нельзя допустить, чтобы ЕГЭ из "прекрасной услуги" превратился в навязанную государством политику». Вводя обязательный ЕГЭ, мы тем самым стимулируем поступление детей в высшие учебные заведения. Разумно ли это? «Следует позволить ребятам сдавать экзамены не единоразово, а два-три раза в год. Но за пересдачу надо брать небольшие суммы денег», - предложил Анатолий Пинский.

Проректор МГУ Владимир Миронов заметил, что, на его взгляд, позиция идеологов ЕГЭ значительно изменилась, и это чувствуется по их докладам, прозвучавшим на совещании. То, что они теперь предлагают, на его взгляд, «очень похоже на кашу из топора». «А начиналось всё с очень простых вещей: борьбы с коррупцией, например. Хотя сегодня мы уже все понимаем, что ЕГЭ может стать ещё одной формой коррупции», - заметил Владимир Миронов. Кроме того, по его мнению, ЕГЭ начинает представлять опасность для самого школьного обучения. Ведь школьные учителя стараются не столько учить ребят, расширяя их культурный багаж и занимаясь воспитанием школьников, сколько «натаскивать их на тесты». «Мы – сторонники того, чтобы развивалось олимпиадное движение. Но олимпиада тоже не спасает от необъективности. Мы поняли это на практике МГУ прошедшего лета. Если же ЕГЭ станет обязательным в стране, то мы хотели бы получить право учитывать на вступительных экзаменах только результаты непрофильных предметов, а профильные - принимать сами».

Заместитель директора Департамента образования администрации Ярославской области Михаил Груздев считает, что именно введение ЕГЭ позволило выявить в области лучшие школы и, как следствие этого, установить практику подушевого финансирования средних учебных заведений.

Директор Центра тестирования Владимир Хлебников как раз не уверен в том, что ЕГЭ – самый объективный показатель качества знаний учащихся. «И на едином госэкзамене может произойти то же, что было с замерами задержки психического развития детей. Поймать нарушителей и доказать их вину пока сложно. Наказать их трудно, поскольку нет соответствующих статей закона». Чтобы контрольным замерам знаний детей верили, возможно, потребуется, чтобы одновременно с ЕГЭ шло ещё одно государственное тестирование, выборочное, которое будет производиться действительно независимой экспертизой, а не силами регионов, как сейчас, сказал выступающий. КИМы гораздо менее совершенны, чем тесты самого Центра. «Объективность и надежность – это главное, что нас волнует». Модернизировать ЕГЭ следует в направления вызова доверия населения к этому формату выпускного экзамена. «Имеющиеся протесты против ЕГЭ – сигналы, на которые надо обратить внимание». Владимир Хлебников заметил, что, хотя некоторые идеологи ЕГЭ говорят уже «о малом ЕГЭ» для девятиклассников, пока что не слышно о том, как будут решаться вопросы финансирования.

Александр Валентьев, директор Ефремовского физико-математического лицея Тульской области, рассказал об опыте участия в ЕГЭ тульских школьников и резюмировал, что «ЕГЭ должен стать обязательной формой аттестации всех учащихся России». Знатоки математики и физики – туляки прекрасно выдержали это испытание и поступили в престижнейшие вузы столицы. В частности, на мехмат МГУ и МИФИ. «Единый государственный экзамен позволяет выделить самых способных учащихся. Но что делать с теми детьми, которые получили на экзамене неуды? Предлагаю выставлять результаты ЕГЭ в аттестаты по 100-балльной шкале». В некоторых дальних районах были замечены нарушения "процедуры ЕГЭ", «всех учащихся рассадили куда надо и с кем надо». Выступающий предложил выйти в Госдуму с требованием установления уголовной ответственности за "подобные махинации". Директор лицея сказал также, что считает 20% двоек, полученных на ЕГЭ, – «свидетельством не столько того, что школьные учителя плохо учат», сколько того, что «в стране проводилась и проводится неправильная политика в области образования».

Выразил свою поддержку ЕГЭ и другой представитель системы образования Тульской области: «Если бы наши учителя смогли «натаскать» ребят на решение задачек по математике в группе заданий «С», мы бы их всех тут же представили к наградам… В вузы нужно принимать по результатам ЕГЭ. У нас в области тоже была педагогическая полемика по данному вопросу, и мы приняли решение в следующем году проводить экзамены в формате ЕГЭ уже по девяти предметам. Предлагаю перевести школу на 100-балльную систему оценивания знаний учащихся и прекратить «натягивание» оценок. Однако когда мы создадим великолепно работающую систему отслеживания качества знаний учеников, то мы с огорчением увидим, что год от года наши дети всё более деградируют. Причина тому – хроническое недофинансирование национального образования. Учитель не имеет возможности выехать в командировки для повышения своей квалификации. В школах нет денег, чтобы установить Интернет. Происходит старение педагогических кадров».

Адаптация к ЕГЭ проходила трудно, сказал Эдуард Соколов. «Поэтому предлагаю проводить процедуру оценки знаний детей в формате ЕГЭ ещё в конце 9 класса». Ректор Тульского госуниверситета назвал ЕГЭ «достаточным испытанием» для зачисления абитуриентов в вузы. Правда, заметил он, и итоги олимпиад надо учитывать. «Сегодня в регионах вузы не хуже, чем в Москве. Поэтому было бы неправильно делить их на «ведущие» и «неведущие». «ЕГЭ следовало бы поднять на более высокий уровень, чем сейчас. Хотелось бы, чтобы документы правил приема в вузы предусматривали и поступление по результатам ЕГЭ. Если этого не случится, законность ЕГЭ будет вечно подвергаться сомнению». «Мы с большой осторожностью относились к ЕГЭ. А ныне целиком и полностью за него».

Ведущая заседание РОСРО Ирина Хакамада, председатель партии «Наш выбор», предложила отдать решение судьбы ЕГЭ на рассмотрение родительской и ученической общественности. «Это было бы либерально», - заявила она. «Анализ эксперимента по внедрению единого государственного экзамена показывает, что чем дольше он проходит, тем больше усложняется система его проведения. Становится вообще непонятно, для чего мы его вводим. Ни в одной реформе, в том числе, реформе образования, мы ни разу не попробовали идти под запросы самих участников процесса. В данном случае - родителей и учеников. Может быть, стоит впервые в жизни пойти по либеральному принципу?» - спросила Ирина Хакамада участников совещания. «Абитуриенты, желающие поступить в непрестижные вузы России, используя набранные в ходе ЕГЭ баллы, должны получить такое право, - сказала она. - Выпускники, у которых большие амбиции, независимо от результатов тестирования в школе, должны получить добровольное право на поступление в вузы, сдавая обыкновенные экзамены. Все должно производиться без унизительных бумажек вроде двойных аттестатов (об окончании школы и о праве поступления)».

С этой точкой зрения категорически не согласился Ярослав Кузьминов. «Разве академическая общественность не должна иметь тут свой голос?», - откликнулся на выступление г-жи Хакамады и Виктор Болотов, - «Регионы за ЕГЭ. Одна из самых ярых групп противников ЕГЭ – родители учащихся тех московских школ, которые имеют давнюю договоренность с вузами, что их дети обязательно туда поступят. К сожалению, у нас все проблемы через договоренность решаются…». Ирина Хакамада не сдавалась: «Это не доказуемо! Докажите, что у нас все ректоры воруют! Докажите, что все родители договорились с вузами! Ко мне, когда я бываю в регионах, тоже подходят, и просят, чтобы ЕГЭ не было. Не хотят в регионах сдавать филологию по "тестам"! Сделайте сдачу ЕГЭ повсеместно добровольной, и вы посмотрите, нужен ли этот экзамен!»

В зале тут же поднялся шум. «Ирина, - обратился Владимир Филиппов к выступающей, - вот формула: «ЕГЭ добровольный экзамен для выпускников, но обязательный для поступающих в вуз!» - «Правильно!» - согласилась Ирина Муцуовна. А Владимир Филиппов продолжал: «Когда мы вводили ЕГЭ, то задавали обществу вопрос: довольно ли оно процедурой традиционной сдачи вступительных экзаменов – и получили ответ, что нет, не довольно. Общество не признает объективности выпускных экзаменов в школе. Это дало основание президенту в своем ежегодном послании констатировать, что надо менять процедуру итоговой аттестации в школах, сделав её прозрачной. Это был посыл от народа. Я сам был ректором университета и знаю, как обстоит дело с поступлением в вузы. Кто владеет знаниями, тот может и не поступить».

После этого слово опять взял Виктор Болотов: «У Вербицкой, ректора Санкт-Петербургского госуниверситета, было вопросов к ЕГЭ не меньше, чем у Эдуарда Соколова. Но она сказала: «Я опробую ЕГЭ, но мы проведем экзамен под моим личным контролем». Экзамен по русскому языку прошел, и ректор написала мне по его итогам справку: КИМы по русскому языку вполне соответствуют целям и задачам обучения в средней школе. В следующем году Санкт-Петербург готов расширять число предметов на ЕГЭ».

Отношению к ЕГЭ столичных педагогов было посвящено выступление Сергея Волкова, учителя литературы школы №57. «Я говорю не обо всех учителях, а лишь об определенной части. Мотив сопротивления педагогов ЕГЭ другой. Учителя литературы чувствуют реальную угрозу своему предмету. Форма экзамена должна подстраиваться под форму многолетней работы учителя. А не наоборот, как происходит сейчас с ЕГЭ». У школьных итоговых сочинений много издержек. Темы для сочинений, которые формулирует и присылает в школы министерство, тоже их не устраивают. Не нравится педагогам и то, что сочинение можно списать. И между тем, сама по себе форма выпускного сочинения заставляла учителей многие годы подряд строить свою работу на основе формирования у ребят навыка написания именно сочинений. И вдруг, с введением ЕГЭ, необходимость в этом отпала. Это и заставило педагогов забеспокоиться. Учителя боятся, что за отменой сочинений последует сокращение часов на литературу. И, кроме того, «ещё никто не объяснил учителю, почему ему отказывают в праве участвовать в оценке своей многолетней трудовой деятельности». Почему учителям, причем всем сразу, не доверяют? Подобное отношение оскорбляет педагогов, резюмировал Сергей Волков.

Тут же последовала реплика Владимира Филиппова: «В своё время мы опросили 89 субъектов Российской Федерации. 60% учителей русского языка и литературы выступили против выпускного сочинения. 40% было за сохранения сочинения. 40% педагогов предлагали ввести изложение с творческим заданием, 20% - диктант. И Сергей Волков хорошо это знает!» «Но, может быть, нам ещё раз провести опрос? Давайте!» - предложил Владимир Филиппов.

Марьяна Безруких, руководитель Института возрастной физиологии РАО отметила, что 20% детей не могут выдержать никакие экзамены. Виновато не государство, не учителя, не школа. Просто сложилась такая ситуация.

Считая ЕГЭ «мощным сооружением, которое вполне выдержит любую модернизацию», Александр Шмелев выступил против принципа добровольности экзамена, предложенного Ириной Хакамадой. Добровольность может породить принцип неравенства, лишить часть ребят права получить высшее образование. «ЕГЭ должны сдавать все», даже победители олимпиад. Ведь задания в блоке «С» очень похожи на олимпиадные. А результаты экзамена следует перевести на одинаковую шкалу, тогда всюду в вузах будет единая конкурсная шкала. Отвечая А. Шмелеву, Владимир Филиппов напомнил, что на самом деле изначально предполагалось, что ЕГЭ можно будет пересдавать – но только через год после окончания школы.

Подытоживая работу совещания РОСРО, Виктор Болотов сделал заявление: там, где ЕГЭ сдавали все дети, до 20% двоек. И что же, спрашивал Виктор Болтов присутствующих, не давать детям аттестата о среднем образовании? Или убрать математику из числа обязательных для ЕГЭ предметов? «Полагаю, что это должны решить не чиновники, а общественность. Поэтому я благодарен РОСРО, взявшему на себя обсуждение этого вопроса. Ведь ЕГЭ задевает 90% населения России. Мы просто обязаны были проконсультироваться с вами».

Виктор Болтов напомнил также, что ЕГЭ – «социальный лифт». Он помогает талантливым детям из провинции поступать в хорошие вузы. «Устраивать ли в МГУ дополнительные испытания? Но ведь мы знаем с вами, что москвичи имеют больше шансов для подготовки и к дополнительным экзаменам. Им стоит только нанять репетитора». «Между прочим, в Новосибирске есть Академгородок. Но новосибирские ребята сдали ЕГЭ ниже среднего».
Ирина Репьева, «Большая перемена». 23.11.04 19:46

 

Правда как императив. Можно ли избавиться от вранья?
http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=9394&i_id=108
Разговор на РОСРО затронул сразу несколько важнейших, взаимосвязанных друг с другом тем — ЕГЭ, качество образования, какими должны быть обязательные экзамены, выдавать ли аттестаты неуспевающим. Причем единства во мнениях не было даже у представителей Минобрнауки РФ. Так, директор Департамента государственной политики в сфере образования Исаак Калина заявил, что «вначале неплохо было бы обсудить, как и чему учить, а потом проводить заседание на тему итоговой аттестации». Это, по выражению Исаака Иосифовича, уже венец всему делу. Не согласился Калина и с Ярославом Кузьминовым, который убежден, что «мы обязаны говорить правду — это императив». Сейчас может идти речь лишь о минимизации вранья, и потом, если «планку» школьных требований поднять еще выше, то 40 процентов учеников через нее просто не смогут перепрыгнуть. Калина также высказал мнение, что в свое время была допущена стратегическая ошибка. — ЕГЭ надо проводить не в 11-м классе, а в 9-м. Ведь 11-й класс — самый болезненный период в жизни ученика, ему нужно думать о выборе дальнейшего жизненного пути, готовиться к поступлению в вуз. Кроме того, если история, русский язык и литература не вызывают сомнений, то в математике, несмотря на то что я сам математик, как в выпускном экзамене, я не уверен. Мы не должны навязывать уже практически взрослому человеку в 11-м классе, как ему завершить обучение, общеобразовательный минимум нужно проверять в 9-м классе — это своеобразная повинность перед государством, — считает Исаак Калина. — Может быть, тогда вообще отменить экзамены в 11-м классе, — поинтересовался руководитель Рособрнадзора Виктор Болотов, добавив, что Исаак Иосифович высказал довольно интересное предложение по поводу сдачи общеобразовательного минимума в 9-м классе, но сделать это не позволят родители. — Да и вообще нам нужно больше прислушиваться к общественному мнению, смотреть, что наиболее важно ученикам и их родителям. Я, к примеру, знаю, что многие папы и мамы сейчас сильнее всего озабочены тем, чтобы их дети не попали в наркозависимость, а потом уже об их школьных успехах. Да и вообще надо выяснить, почему 20 процентов выпускников (а некоторые говорят и о более высокой цифре) не усваивают школьную программу. Что у нас не так: плохие учителя, негодные стандарты или просто дети тупые?!

В. Болотов предупредил, что нужно чрезвычайно ответственно подходить к любым изменениям, касающимся экзаменов, и просчитать их последствия на 5-10 лет вперед. — Школа очень чувствительна к тому, что оценивается на экзаменах. Так, когда задания по стереометрии перестали включать в экзаменационные работы, она постепенно исчезла из школьного курса. От того, какое решение будет принято по обязательным экзаменам, во многом зависит будущее российской школы, — предупредил Болотов. — Мы не имеем права решать эту проблему внутри образования, это общественная задача, и именно общество должно дать установку, что делать.

То, что тема заседания РОСРО звучала довольно резко, многих спровоцировало на откровенность. — Лжи вообще очень много в школе, — заявила старший научный сотрудник РАО Светлана Суворова. — Причем начинается она еще в момент составления учебных программ. Ну а если говорить о таком мощном средстве обучения, как экзамен, то, на мой взгляд, прежде всего необходимо четко задать параметры базовых знаний ученика, что он должен знать и уметь. Это может быть тем ключиком, который поможет в решении многих школьных проблем, в том числе и итоговой аттестации. И вообще нужно ставить перед собой и детьми реалистичные цели.

Заместитель директора 57-й московской школы Борис Давыдович был настроен еще более пессимистично: — В той школе, в которой мы живем, правду говорить невозможно. Зачем мы лукавим перед собой — сама жизнь не позволит нам внести принципиальные изменения.

Даже на фоне острых выступлений Болотова, Калины и Кузьминова директору НПО «Школа самоопределения» Александру Тубельскому удалось привлечь к себе особое внимание. Он начал свою речь с критики обсуждаемой темы. — Мне не кажется итоговая аттестация первоочередной задачей модернизации образования. Почему мы начинаем с конца? — задал он резонный вопрос, выказав тем самым солидарность с Исааком Калиной. — Ведь сначала надо создавать эффективную систему образования, контроля за его качеством и лишь потом говорить об итогах. Ну а если анализировать причины вранья, то главная из них заключается в том, что итоговая аттестация напрямую связана с оценкой качества работы школы. Школа будет всеми силами врать, что бы мы ни делали, дабы показать свою работу с наилучшей стороны. — Сейчас нужны люди, умеющие принимать неожиданные решения, коммуникабельные, мобильные, те, кто сможет найти и интерпретировать информацию. Скажите, какими экзаменами можно проверить все эти умения? — обратился к присутствующим Тубельский. — Кто вам сказал, что человек, который получил по всем предметам пятерки, подготовлен к жизни и сможет стать в ней успешным? Поэтому я призываю начинать не с итоговой аттестации, а с того, как и чему учить, как воспитывать наше общество.

Владимир Аверкин заявил, что итоговая аттестация не может быть квалифицирована на сегодняшний день иначе, как всеобщий обман. — Все это давно видели, но смелости сказать не хватало, спасибо, что здесь, на РОСРО, об этом говорим, — обратился Аверкин к присутствующим. — Не 15-20 процентов не справляются с заданиями по математике, а намного больше. Ведь мы совсем забыли о тех, кто уходит после 9-го класса в ПУ. А если и там измерим уровень знаний за полную среднюю школу, то получим все 50 процентов неуспевающих. Сегодня школьной оценке не верят. Потому вузы и техникумы вынуждены проводить свои экзамены.

Анастасия Хрептова сказала: "Нельзя ставить «три» при отсутствии знаний". 
Постоянный адрес статьи: http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=9394

 

«Нынешняя схема ЕГЭ устарела»
М.Лемуткина. http://www.gazeta.ru/education/2006/04/03_a_577444.shtml

- Чем плоха технология ЕГЭ? Хлебников В.А.: - Прежде всего тем, что в наше время технологии не живут дольше пяти лет, а ЕГЭ в неизменном виде существует уже шесть. Нынешняя схема ЕГЭ устарела! При таком раскладе мы не удержим ЕГЭ в руках. Коррупция из вузов может стремительно переместиться в школы! Статус результатов ЕГЭ слишком велик, поскольку его превращают в единственный способ поступления в вузы. А это значит, что родители сметут все на своем пути, чтобы добиться поступления в вуз своих детей.

-- Есть какая-нибудь статистика, позволяющая определить размах коррупции?

-- Контракт с агентством по образованию на будущий цикл ЕГЭ уже обяжет меня «сохранять конфиденциальность информации». Не могу только понять, зачем. Что, результаты эксперимента по ЕГЭ – гостайна, что ли? Впрочем, данные попадаются убойные. Например, в 2005 году в отдельных районах Башкортостана количество пятерок по математике достигало 85% от общего количества оценок. Самые важные в стране результаты по русскому языку в 2005 году были достигнуты, скажем, в поселке Кильмезь Кировской области. Может быть такое на самом деле? Ответ, мне кажется, ясен. А все дело в том, что в современных условиях просто невозможно обеспечить конфиденциальность материалов ЕГЭ. Сложилась практика, при которой регионы запрашивают у нас огромное количество лишних материалов. Уследить, что с ними потом происходит, невозможно. Формально, конечно, материалы по ЕГЭ хранятся в запечатанных пакетах. Но кто может помешать вскрыть их, достать оттуда нужный лист, а затем снова запечатать пакет?!

-- А как можно бороться с коррупцией при сдаче ЕГЭ?

Прежде всего срочно уменьшить количество пунктов сдачи ЕГЭ! Сейчас их около 19 тыс. Понятно, что за всеми уследить невозможно. По уму, оставить надо не более 300 из них и привлечь к контролю за мерами безопасности правоохранительные органы, как это делается в Белоруссии. Там эту задачу решает даже не МВД, а ФСБ.

-- Вы уверены, что нескольких сотен пунктов достаточно, чтобы могли сдать ЕГЭ все желающие? Россия не Белоруссия, у нас многие миллионы выпускников…

-- Совершенно уверен. Просто сдавать ЕГЭ надо не в один день, а, скажем, с апреля по июнь. Тогда все успеют, а надежность, достоверность и объективность оценок будут гарантированы. Вообще, моя голубая мечта – чтобы учащиеся сами выбирали место, сроки и форму проведения оценки своих знаний. И ни в коем случае не должно быть единственной формы испытаний. Ими могут быть как ЕГЭ, так и традиционная форма экзамена, участие в олимпиаде. Единой должна быть только шкала оценки да общие требования к материалам. Особенно плохо, кстати, обстоит дело именно с олимпиадами. Это только говорится, что победа в них может быть признана достаточной для поступления в вуз. Но никто никогда не определял, как эти результаты соотносятся, скажем, с оценкой по ЕГЭ. Да и поступают через победу в олимпиадах лишь доли процента…

-- Еще одна проблема. Исполнители несут только административную меру ответственности за проведение ЕГЭ. Это при высочайшем-то статусе его результатов! Кто-то где-то что-то проверяет, а потом родители пишут письма: «Мы знаем, кто из учеников на что способен. Такой-то во время учебы получал только посредственные оценки. А сдал ЕГЭ – и результаты зашкаливают». Существующая технология ЕГЭ не позволяет получить объективный и надежный результат оценки знаний. Существующий менталитет и уровень законопослушности населения не позволяют хоть как-то контролировать ситуацию. ...Надо изменить КИМы (контрольно-измерительные материалы). В нынешнем виде они лишь подделываются под интересы чиновников, панически боящихся, что будет много двоек. Поэтому, с одной стороны, они слишком легкие, а с другой – включают в себя группу вопросов высшего, олимпиадного уровня. Их нужно заменить на батарею тестов разной сложности. Но новых идей у авторов тестовых задач что-то не видно.

-- Каковы ваши прогнозы на новый сезон ЕГЭ?

-- Разноплановые тенденции будут нарастать. Регионы уже хитрят с ЕГЭ. Последнее веяние – уход от обязательных предметов по ЕГЭ и возврат к традиционным экзаменам. И неудивительно. В 2005 году в некоторых субъектах федерации до 40% участников ЕГЭ по математике были оценены на двойку (в среднем по России – 20%). А это, извините, фактор социальной напряженности. Ведь формально с такими оценками нельзя выдавать аттестат о среднем образовании. А без него не то что учиться дальше, но и работу-то найти не всегда можно. Вот регионы и уходят об обязательного ЕГЭ по математике, сдают ее в традиционной форме и ставят тройки. Если в прошлом году в общей сложности в России сдавали 90 обязательных экзаменов в форме ЕГЭ, то в 2006-м будут сдавать уже 83. Ни одного обязательного предмета в ЕГЭ не будет в 17 регионах: в Москве, Московской области, Татарстане, Якутии, Башкортостане, Калмыкии, Дагестане, Кабардино-Балкарии, Красноярском крае, а также в Ростовской, Оренбургской, Воронежской, Новосибирской, Калужской, Волгоградской, Брянской и Ульяновской областях.

03 апреля 2006

 

Комментарий Вадима Аванесова :

Нынешняя схема ЕГЭ устарела – сказано слишком мягко. Но даже если это так, то получается, что всё надо начинать с начала, ещё раз, с новой техникой и новыми технологиями, а также с новыми деньгами. Так, что ли? Ведь ЕГЭ не случайно назван экспериментом, потому что не все же эксперименты бывают удачными? Посёлок Кильмез Кировской области, где лучше всего знают русский язык, вместе с поколением юных математиков из сёл Башкирии и химиками-чемпионами из Кабардино-Балкарии и т.п. – это далеко не единственные, но пока самые лучшие показатели бездарности ЕГЭ. Они же станут историческими памятниками этого неприличного шоу. Спасибо, что хотя бы немного приоткрылась затхлая атмосфера незаконной секретности, воздвигнутая вокруг некачественных т.н. «контрольных материалов». Их производят и навязывают России чиновники Гособрнадзора.

Но давайте посмотрим на вопрос шире. Недавно в одном комментарии на статью в «Газете.ру» я писал, что, по сути, ЕГЭ - это одна из форм насилия государства над обществом. Между тем, отношения общества и государства – самый главный вопрос российской политики. По большому счёту, именно от этого зависит будущее России. Но в стране нет стойких традиций взаимодействия общества и государства, а потому многие общественные функции государство берёт на себя, оправдывая тем, что у нас общественные органы слабые, а потому только государство сможет решить задачи, формулируемые им же. Но это ошибка. Есть сферы, где государству принадлежит ключевая роль. Но в некоторых сферах много государственного диктата и мало общества. Подкрепить этот вывод можно на примере сферы образования. В ней государственный орган берется за функции, которые в других странах успешно выполняет общественность. Нужны независимая экспертиза качества диссертаций, образовательные стандарты педагогических ассоциаций, независимые рейтинги вузов и школ, лицензирование, сертификация, тестирование абитуриентов. Недавний опыт Минобрнауки подтвердил эффективность независимой оценки качества учебников общественными органами.

Единый государственный экзамен проводится уже пятый год, и у чиновников есть желание проводить его ещё три года. Для того чтобы эксперимент шёл «успешно», было принято Положение, утверждённое Минюстом: кто получит по ЕГЭ двойки, ставить им тройки, те, которые выставляют в школах, лишь бы избежать неприятностей. В результате все реальные двоечники страны уже пятый год - троечники «в законе». Таким ЕГЭ они очень довольны. А какой ущерб наносится стране? Армейская дедовщина и случай недавнего избиения министра культуры Кабардино-Балкарии Заура Тутова по мотивам национальной ненависти разве не говорят о том, что молодежи нужен не ЕГЭ, а совсем другое? Надо дать молодым широкие возможности для повышения образования, помочь в получении хорошей и нужной профессии, повысить зарплату, создать семью, купить квартиру. Кто служит в армии, надо учить за счет государства. А потому деньги следует тратить не на ошибочное ЕГЭ, а на развитие молодёжи.

Не случайно ЕГЭ постепенно превращается в линию размежевания общества и государства. За государством нужно оставить только формирование условий для развития образования, государственную политику и защиту прав личности на получение качественного образования. Всё остальное пора переложить на органы общественного управления, без которых хорошее народное образование невозможно. См. мой доклад:"Образовательные стратегии Российского государства" , http://testolog.narod.ru

ЕГЭ – это социально-политический эксперимент по повышению платности образования, который изначально вреден для такой великой страны, как Россия. Что я и показал в своей недавней работе «Единый государственный экзамен в фокусе научного исследования» http://testolog.narod.ru

Давайте не будем врать
http://ege.bestof.ru/kriatonpage.php?pageid=382
Евгений Бунимович вспомнил, как в 70-е годы школы Ростовской области бросили клич: "Учиться без троек!" - и спустя два-три года дружно рапортовали о достигнутом результате. Могли бы, кстати, с таким же успехом дать зарок учиться без четверок. В течение многих лет на выпускных экзаменах во всей стране не было ни одной двойки по математике, потому что все знали: учитель, который посмеет поставить "неуд" даже самому безнадежному оболтусу, будет пригвожден к позорному столбу. Не тогда ли возник миф о самом лучшем в мире отечественном образовании? Неизвестно, сколько лет мы продолжали бы им питаться, не случись эксперимента по единому государственному экзамену, который вот уже пятый год кряду показывает: с заданиями по математике, подразумевающими наличие элементарных базовых знаний, не могут справиться 20 процентов 11-классников. Комментируя этот факт, Ярослав Кузьминов предположил, что в целом по стране число двоечников может составлять вообще 30 процентов, поскольку в эксперименте по ЕГЭ участвуют не все учебные заведения, а многие пока прячутся за традиционными выпускными экзаменами. И вот какую любопытную особенность подметил он: добрая половина молодых людей, имеющих в аттестате вместо заслуженных "двоек" компромиссные "трояки", благополучно - за взятки или на честной платной основе - поступают в вузы (в том числе и элитные), чтобы через пять лет пополнить ряды никому не нужных "специалистов". Кто-то из выступавших ссылался на то, что в других странах (Англии, Франции) тоже примерно 20 процентов детей не справляются со школьной программой. Но там в отличие от нашей страны преподаватели делают все от них зависящее, чтобы ребята освоили учебный материал: уделяют им больше внимания и, если нужно, устраивают дополнительные занятия, причем бесплатные.

Подойдя к вопросу "что делать?", участники заседания РОСРО решили привлечь к его обсуждению широкую общественность. Варианты итоговой аттестации школьников, способные избавить "от лакировки действительности существуют пока в головах модернизаторов. Но уже на этом этапе разработчикам не следует забывать главный медицинский тезис: не навреди.

 

Отрасль не должна сама себя оценивать.
http://edunews.eurekanet.ru/vesti/info/897.html
Ефим Рачевский – директор Центра образования «Царицыно»: Отрасль не должна сама себя оценивать. На самом деле то, что мы производим, – я намеренно употребляю это грубое для школы слово «производим», – должно оцениваться не профессиональным сообществом, а теми, кто отдает нам детей». («Эхо Москвы», от 12.03.2006, Ларина Ксения, «Родительское собрание»).
Росбалт, 13/04/2006, Главная лента 15:19 http://www.rosbalt.ru/2006/04/13/250500.html

 

Болотов: ЕГЭ уже помог многим современным Ломоносовым
МОСКВА, 13 апреля. После введения во многих регионах единого государственного экзамена в стране повысилась мобильность выпускников школ. Как сообщил сегодня на пресс-конференции Виктор Болотов, в крупных вузовских городах возросла доля первокурсников из глубинки и села. Особенно ярко, по его словам, это проявилось в Санкт-Петербурге — очень крупном университетском городе и культурном центре, где власть отнеслась к ЕГЭ положительно. Теперь петербургские власти озабочены строительством общежитий для иногородних студентов... Москва пока относится к ЕГЭ настороженно. МГУ вообще не участвует в ЕГЭ, как и военные и прочие «силовые» вузы. «Ректор МГУ Виктор Антонович Садовничий заявил, что МГУ не будет участвовать в ЕГЭ, пока на этот счет не выйдет федеральный закон. И мы ему такое право даем», — отметил Болотов. При этом он подчеркнул, что в Москве сложилось особенно крупное сообщество экзаменаторов и репетиторов, которое привыкло зарабатывать на традиционной системе экзаменов, оставляющей гигантское поле для коррупции. Тем не менее, в этом году Совет ректоров Москвы (без учета МГУ) принял решение: экзамен по истории принимать в форме ЕГЭ. Что касается школьников столицы, то им дано право выбора. Те из выпускников, кто предпочтет не сдавать историю по ЕГЭ, но захочет поступать в вуз, где этот предмет является профильным, смогут сдать ЕГЭ по истории уже на вступительных. Но один конкретный человек сдает ЕГЭ лишь один раз.

В Подмосковье власти предоставили максимальную свободу выбора как самим школьникам, так и местным властям. Как сообщил заместитель министра образования Московской области Владимир Чайковский, в этом году впервые все муниципальные образования Подмосковья участвуют в ЕГЭ. Выбрали такую форму экзаменовки около 30% учеников — гораздо больше, чем в 2005 году. Все медалисты, сдававшие ЕГЭ в прошлом году, блестяще подтвердили свое право на медаль. «И в целом поступаемость очень высокая», — отметил Чайковский.

Проект федерального закона, который утвердит в России единый госэкзамен, внесен в Правительство РФ, которое должно внести его в Государственную думу. Принятия этого закона Болотов ориентировочно ожидает в 2008 году, однако он предупредил, что здесь еще рано строить планы.

Виктор Болотов также сообщил, что «вузы культуры», как и спортивные, очень рады, что могут принимать результаты «общеобразовательных» экзаменов по ЕГЭ, не тратя на это сил, и сосредоточиться на своих специальностях. Еще одну проблему, по его словам, представляют особо престижные вузы, куда все абитуриенты приходят с 90 и более баллами по профильным предметам. Таким вузам будет дано право проводить собеседование и по его результатам добавлять до 5-6 баллов. Методика собеседования сейчас отрабатывается в Московском физико-техническом институте, который, несмотря на общее падение интереса к науке, остается очень престижным. Как подчеркнул Болотов, там не будет «правильных» ответов, которые можно зазубрить, и принимать собеседование будут физики высокого ранга из НИИ, для которых Физтех является базовым, что резко ограничит возможности коррупции. Болотов предположил, что на юрфаках собеседование будут проводить настоящие следователи и прокуроры.

Наконец, большой проблемой остается, по признанию Болотова, организация ЕГЭ для особых категорий детей: инвалидов, заключенных, детей дипломатов и т.д. Эта проблема решается очень тяжело: например, для слабовидящих какие-то наработки создаются, но для полностью незрячих еще ничего нет. В исправительных колониях существует проблема обеспечения безопасности в период экзаменов. Министерство иностранных дел РФ уже выразило готовность ввести ЕГЭ в школах при посольствах. К тому же интерес к ЕГЭ для поступления в российские вузы наблюдается в ближнем зарубежье (а в некоторых приграничных с Россией областях ЕГЭ уже сдают) и даже в некоторых русских диаспорах в дальнем зарубежье — в Чехии и на Кипре.

 

Шут ЕГЭ знает
http://babr.ru/index.php?pt=news&event=v1&IDE=29234
Баталии вокруг ЕГЭ на время поутихли. В школах Иркутской области полным ходом идет подготовка к экзаменам. "Никакой паники уже быть не должно, - настраивают учеников и родителей учителя. - Сдавать ЕГЭ все равно придется". Школьники Иркутской области оказались не единственными участниками эксперимента. В 2006 году, согласно данным <Российской газеты>, в проведении ЕГЭ изъявили желание участвовать 80 регионов. И все бы ничего, только иркутские чиновники образования поначалу рубанули сплеча. Все выпускные экзамены (а их шесть) сдавать в форме ЕГЭ - таков был приказ. Перепуганные родители дошли аж до прокуратуры, чтобы своим детям, лишенным права выбора, помочь. Мы перейдем на ЕГЭ, но не сразу - дайте нам время подготовиться, просили люди. Учителя и вовсе оказались в глупом положении - готовили учеников к одним экзаменам, а получили совсем другие. Уж своих-то можно было заранее предупредить... Впрочем, чиновники одумались, и появился другой приказ: три ЕГЭ - русский, математика, физика; литература - традиционно, по билетам, и на выбор - ОБЖ, астрономия, информатика и физкультура. Продвинутые ученики могут также сдавать любой экзамен в форме ЕГЭ, если считают, что он пригодится при поступлении в вуз.

 

Объективных критериев оценки ЕГЭ не существует
http://babr.ru/index.php?pt=news&event=v1&IDE=29272
Председатель экспертной комиссии ЕГЭ по литературе считает, что единый экзамен — это большая ошибка. Специфика художественного образа такова, что он всегда многозначен. Следовательно, велика роль субъективного фактора. Субъективен тот, кто задает вопрос; тот, кто на него отвечает; и тот, кто проверяет ответ. ЕГЭ по литературе — попытка формализовать то, что не поддается формализации. Поэтому составители заданий предложили только три объективных критерия проверки: владение терминологией, знание литературного контекста, наличие или отсутствие речевых ошибок. Я убежден, что ЕГЭ окончательно добьет литературу как предмет в российских школах. Уже сейчас дети считают литературу чем-то второсортным. А когда предмет начнут сдавать в форме ЕГЭ, то учителя просто-напросто начнут натаскивать детей на решение тестовых заданий и на владение терминологией. Но не каждый ученик — будущий филолог. Я уверен в том, что в школе должна быть литература, а не теория литературы. Сейчас литература почти единственный предмет, который дает представление о ценностных смыслах, об иерархии ценностей. Главное — читать и понимать, а не извлекать из текста метафоры, эпитеты и прочее. Чтение воспитывает художественный вкус, а ЕГЭ его убивает. Результатом станет не желание и не умение учиться, а нужный балл.

Анатолий Самуилович считает, что на экзамене литературы в форме ЕГЭ трудностей будет больше не у выпускников, а у тех преподавателей, которые будут проверять работы, поскольку любое восприятие художественного текста субъективно. Мало того, Анатолий Самуилович, изучая примерные задания по литературе, пришел к выводу, что их составляли люди, далекие от современных методологий в литературоведении и современных интерпретаций. Так, "Евгений Онегин" А.С.Пушкина прочитан по Белинскому, Обломов" И.А.Гончарова по Добролюбову и т. д. Однако точка зрения критиков XIX века исторически конъюнктурна, мы живем в другую эпоху, находимся в другой реальности. Составители заданий провоцируют учителей на бесконечное воспроизведение штампов: лишний человек, маленький человек, пошлость светского общества и т. д. Некоторые термины, знания которых требуют от выпускников, морально устарели. Точка зрения московского теоретика литературы Г.Н.Поспелова навязывается всей читающей России. Многие вопросы сформулированы некорректно.

— Дело в том, что ребенок, прочитав вопрос, неправильно его поймет и так же неправильно на него ответит, — продолжает Анатолий Самуилович. — Например, составители заданий просят проанализировать рассказы Солженицына, которые изучают в школе. Но в школе изучают один рассказ ("Матренин двор") и одну повесть ("Один день Ивана Денисовича"). Выпускник, прочитав вопрос, может сделать вывод, что "Один день Ивана Денисовича" тоже рассказ. Естественно, проверяющий, если подходить формально, должен посчитать такой ответ неправильным и снизить балл. ЕГЭ по литературе нам представляют как часть реформы образования. Но что это за реформа, которая ухудшает ситуацию? Конечно, комиссия экспертов проверит все работы, которые поступят в центр обработки информации. Вопрос в другом: стоит ли овчинка выделки? Алексей Шандренко. 15.04.2006

 

Вадим Аванесов. Я согласен с точкой зрения специалистов о вредности ЕГЭ для организации хорошего литературного образования. Когда по указанию чиновников ЕГЭ превращают в официальную форму проверки знаний, то этот экзамен рискует стать и главной формой обучения, интересующей учащихся. А это порождает практику, противоречащую цели и смыслу литературного образования. Работу с текстом - понимание прочитанного, логически точную интерпретацию, а затем и умение внятно изложить свои собственные мысли всдух или на бумаге не заменят даже самые хорошие тесты. А т.н. «КИМы», которые точно не тесты, только загубят литературное образование.

 

Виктор Болотов: Развитие системы ЕГЭ ведет к нехватке общежитий для иногородних студентов
http://www.regnum.ru/news/623497.html
В связи с распространением ЕГЭ мобильность выпускников значительно повысилась, отметил, выступая 13 апреля на пресс-конференции в Москве руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор Болотов, сообщает корреспондент ИА REGNUM. Все больше выпускников школ из сельской местности и малых городов поступает в учебные заведения в больших городах. Однако следствием этого становится появление новых проблем. В частности Санкт-Петербург, ставит вопрос о том, что необходимо срочно увеличивать количество мест в общежитиях для иногородних студентов. Соответствующая программа по строительству новых общежитий реализуется Рособразованием.

Еще одна проблема, на которую обратил внимание Виктор Болотов, состоит в необходимости принятия Закона "Об образовательном кредите", работа над которым сейчас ведется. Образовательный кредит, по словам главы Федеральной службы, призван помочь иногородним студентам обучаться в отрыве от дома. Доступность образования, по словам Виктора Болотова, складывается из трех компонентов - ЕГЭ, обеспеченности общежитием и образовательного кредита.

 

Двоечники не смогут поступить в свердловские вузы даже платно
www.regnum.ru/news/616912.html
Ни один вуз Свердловской области не примет абитуриента-двоечника даже на коммерческое отделение. По данным среднеуральского Совета ректоров, оценка "неудовлетворительно" за вступительное испытание автоматически закрывает двери всех государственных учебных заведений. Многие видят лазейку в системе ЕГЭ, поскольку эксперимент не поддается стандартной пятибалльной шкале. Однако каждое учреждение даже для контрактных мест обязано установить "проходную черту", согласно которой сертификаты единого госэкзамена с результатом ниже 30 баллов приниматься не будут, сообщило "Уралинформбюро". В целом сейчас наблюдается тенденция ужесточения отбора студентов на платные отделения.

 

Пособия по ЕГЭ будут с грифом
http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2006/04/13/52106

Министерство образования и науки РФ с этого года будет проводить экспертизу пособий по единому государственному экзамену, сообщил на пресс-конференции руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор Болотов. "Каждому издательству, которое хочет выпускать пособия по ЕГЭ, мы предлагаем пройти экспертизу в Федеральном институте педагогических измерений", - сказал Болотов. По его словам, такая мера позволит исключить использование некачественных пособий, в изобилии появившихся на книжных прилавках страны. "1 января 2007 года у нас по каждому предмету будут «грифованные» пособия по ЕГЭ", - заявил Болотов. Он отметил, что именно наличие или отсутствие грифа Федерального института педагогических измерений будет свидетельствовать о качестве издания.

 

В Приамурье увеличилась доля студентов, обучающихся платно
www.regnum.ru/news/542481.html
В Приамурье в последние годы государственные вузы увеличили долю обучающихся с полным возмещением затрат на обучение. В 2005 году она составила 33,5% или 9 100 человек от общей численности студентов, тогда как в 2004 году - 32%, сообщила 11 ноября корреспонденту ИА REGNUM заместитель руководителя Амурстата Елизавета Гудим. Сейчас в Амурской области действует 16 высших учебных заведений и филиалов вузов, в которых обучается 32 200 студентов. В 10 государственных вузах и филиалах обучается 27 100 человек, из них около 17 000 человек на очной форме обучения.

 

Министерство образования и науки РФ будет бороться с поддельными дипломами
http://www.regnum.ru/news/618730.html
За ближайшие два-три года в Министерстве образования и науки РФ решено разработать единую для России базу документов, выданных ВУЗами. Это позволит определить подлинность дипломов и свидетельств об образовании. Как сообщает корреспондент ИА REGNUM, об этом сегодня, 5 апреля, на совещании ответственных секретарей приемных комиссий ВУЗов и ССУЗов Санкт-Петербурга заявила заместитель начальника Управления качеством Рособразования Татьяна Бархатова. "Это делается для того, чтобы работодатель не с лупой определял подлинность диплома, а мог бы посмотреть официальную базу данных. Мы знаем, что по данным МВД РФ, продажа документов об образовании увеличивается год от года, но законодательно это сложно остановить", - отметила Бархатова. Она также сообщила, что в этом году будет усилен контроль за проверкой результатов Единого государственного экзамена, идет отработка так называемой перекрестной проверки третьей части ЕГЭ по русскому языку - части "С". В этом случае для уточнения оценки и принятия решения деперсонифицированную работу выпускника под кодовым номером с помощью электронных средств связи могут отправить для проверки любому эксперту в любой регион. "Планируется и подключение всех ВУЗов России к федеральной базе свидетельств ЕГЭ, а также сделать электронные сервисы приемным комиссиям, чтобы они могли проверить результаты ЕГЭ выпускника, проверить на подлинность аттестат, сведения об аттестации и аккредитации школы", - отметила Бархатова.

Ззаконопроект, в котором речь идет об отмене льгот медалистам для поступления в ВУЗы уже направлен в Государственную Думу РФ и, скорее всего, за год будет рассмотрен и утвержден после обсуждения в думе и в законодательных собраниях регионов.

Как сообщил начальник отдела модернизации комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга Леонид Илюшин, заявки петербургских школ на золотые медали уже сейчас составляют 750, и это при том, что 40% медалистов потом не подтверждают медали, то есть не сдают на "отлично" первый экзамен вступительных испытаний. "Тенденция к росту медалистов год от года сохраняется в городе", - отметил Илюшин.

Более половины алтайских студентов учатся в вузах за деньги
http://www.regnum.ru/news/altaykray/537594.html
Информационное агентство ИА REGNUM проводит в регионах опрос, ставший актуальным после выступления В. Путина по вопросам платного обучения и перспектив всеобщего среднего образования. Как сообщили корреспонденту ИА REGNUM в краевом Комитете по образованию, в Алтайском крае действует 8 государственных вузов, 15 филиалов государственных вузов и 2 негосударственных вуза. В них обучаются 91990 человек: 42879 чел. (47%) - на бюджетной основа, 49111 чел. (53%) - на платной основе.

 

Более половины читинских студентов получают высшее образование за деньги
http://www.regnum.ru/news/536871.html
Из 42 тыс. студентов, которые обучаются в вузах Читинской области в 2005-2006 учебном году, лишь 42,5% учатся бесплатно, остальные 57,5% платят за обучение. Об этом 31 октября корреспонденту ИА REGNUM сообщили в областном Комитете образования. В 11-х классах школ обучаются 10 330 человек, в 9-х - 12 806. При этом данных о том, какой процент девятиклассников продолжает обучение в 10-м и 11-м классе или техникуме, в областном Комитете образования в аккумулированном виде нет. Известно, что в техникумах учатся 21 900 человек, из которых на бесплатной основе - 62,8%, на платных местах - 37,2%.

Рост объема платных образовательных услуг
http://www.regnum.ru/news/540725.html
106,9% составил рост объема платных образовательных услуг в 2005 году к уровню прошлого года. Это почти на 4% выше запланированных показателей. Такие данные 8 ноября на заседании президиума правительства республики привел министр образования и науки Сергей Намсараев.

Ректор Восточно-Сибирского государственного технологического университета, председатель Совета ректоров вузов Владимир Сактоев подтвердил, что на дневном отделении ВСГТУ обучается 30 тыс. студентов, из них менее 15 тыс. человек - бюджетники, остальные зачислены в вуз на контрактной основе. Между тем федеральным центром установлен порог, определяющий число бюджетных мест в российских учебных заведениях уровня ВСГТУ - 17 тыс. мест. В этой ситуации, по мнению Владимира Сактоева, необходимо активизировать работу с федеральным центром. Ректор отметил также, что по остальным направлениям система образования республики Бурятия сохранила положительные тенденции развития. Правительственная комиссия республики Бурятия по координации и оперативному контролю за выполнением Программы социально-экономического развития республики Бурятия на 2005 год и Плана действий правительства республики на 2005 год отметила, что из 45 пунктов плана выполнены 39, в стадии решения находятся еще пять пунктов. Одно направление "Разработка законопроекта "О государственной поддержке молодых семей в жилищной сфере" снято с контроля.

На заседании правительства принято решение одобрить отчет министерства образования и науки о ходе выполнения Программы социально-экономического развития республики и Плана действий правительства республики на 2005 год, сообщило ИРА "Восток-Телеинформ".

Руководители управления образования Тамбовской области остались довольны итогами ЕГЭ
http://www.regnum.ru/news/529992.html
Как подчеркнул вице-губернатор Кирилл Колончин, "...проверка знаний выпускников в форме ЕГЭ имеет важнейшее значение, так как позволяет практически полностью исключить необъективность оценки знаний учащегося, дать возможность ребятам из глубинки попытаться поступить в любой выбранный ими вуз на территории страны, не покидая своего населенного пункта и без лишних материальных затрат, а также дать оценку и профессиональному уровню школьных педагогов". В минувшем учебном году в рамках эксперимента тамбовские школьники сдавали в форме Единого государственного экзамена 6 предметов - русский язык, литературу, математику, химию, географию и биологию. Непосредственно госэкзаменам по этим дисциплинам предшествовал пробный экзамен по математике, в ходе которого был опробован на практике весь процесс проверки знаний учащихся, выявлены недочеты и недоработки в организационных моментах и во время основного этапа ЕГЭ все они были устранены. Была в нынешнем году широко использована и система общественных наблюдателей. Если в 2004 году в аудиториях присутствовали 254 наблюдателя, то весной 2005-го за процедурой наблюдали уже 610 человек. Это позволило обеспечить контроль над процессом сдачи ЕГЭ в 73 процентах аудиторий.

В проведении основного этапа ЕГЭ приняли участие выпускники 413 общеобразовательных учреждений. Русский язык и математику сдавали все 10 тысяч старшеклассников, а вот литературу, географию, химию и биологию в форме тестовых заданий решили сдавать не так уж много молодых людей. Так, литературу выбрали 32 учащихся, географию - 63, биологию - 244 и химию - 137 старшеклассников. По результатам ЕГЭ по химии школьники Тамбовской области заняли 3-е место среди регионов Российской федерации. Выше средних показателей по России результаты по биологии, географии и химии. Несколько слабее среднероссийских показателей результаты по математике и русскому языку. Вместе с тем, 15 участников эксперимента показали наивысший результат. Их оценка - 100 баллов. Право на получение золотой медали подтвердили практически все ее соискатели - 93,4 %. По результатам ЕГЭ в вузы Тамбовской области в 2005 году зачислено 3 357 абитуриентов, еще 1290 выпускников решили продолжать образование в средних специальных учебных заведениях..сообщает корреспондент ИА REGNUM.

 

Пробного ЕГЭ в Тамбовской области не будет
www.regnum.ru/news/606901.html
...Тамбовские выпускники смогут, как и в 2005 году, проверить свою готовность к Единому государственному экзамену, приняв участие в проекте "Репетиция ЕГЭ". Правда, в отличие от пробной сдачи ЕГЭ прошлых лет, репетиция будет платной. За участие в "экзаменационных тестах" выпускник заплатит от 100 до 250 рублей. Реальная единая государственная аттестация начнется в Тамбовской области 19 мая.

 

«Мини-ЕГЭ» в Чувашии
www.regnum.ru/news/576521.html
В этом году эксперимент с Единым госэкзменом в стране будет продолжен. Как пишут "Чебоксарские новости", в Чувашии, в шестой раз идущей на эксперимент, выбор предметов уже сделан: 14 с половиной тысяч выпускников в обязательном порядке будут сдавать ЕГЭ по математике. Остальные предметы - по выбору. Кстати, держать экзамен в форме ЕГЭ можно будет по всем основным школьным наукам, кроме информатики и литературы. Конкретные сроки проведения единых экзаменов будут названы позднее. Выпускники нескольких школ Чебоксар и Новочебоксарска уже сдали пробный ЕГЭ в Центре новых образовательных технологий.

К образовательным экспериментам в нынешнем году подключатся и девятиклассники. Впервые вместо обычных экзаменов школьники будут сдавать своеобразный "мини-ЕГЭ", пишет "Советская Чувашия". Впрочем, специалисты Министерств образования России и Чувашии не называют это новшество так категорично. Официальное название эксперимента - "итоговая аттестация по новой форме". Хотя родственные Единому государственному экзамену задания там все же будут. Испытание пройдет по четырем формам: изложение, работа с текстом, «тест», «мини-сочинение-рассуждение». «Тестовые задания» будут несколько отличаться от тех, что в ЕГЭ. Решено не выяснять у школьников исторические даты, правильность написания слов, определения терминов и проч. Упор сделан на проверку прикладных знаний - тех, что могут пригодиться в будущем. Первыми итоговую аттестацию по новой форме будут сдавать девятиклассники школ Ленинского района Чебоксар и Козловского. 28 января для них устроят пробный экзамен по русскому языку. Бояться не стоит - оценки здесь не важны. Главное – опробовать саму процедуру. Летом в эксперименте будут участвовать уже все общеобразовательные учреждения Чувашии. Что касается Единого государственного экзамена для выпускников, то некоторые изменения внесены и в порядок его проведения. Предполагается, что с этого года проводить ЕГЭ будут в "одну волну" - школьную. В вузах общегосударственное предметное тестирование планируется отменить.

 

Единый госэкзамен в Свердловской области приживается с трудом
http://www.regnum.ru/news/578589.html

Единый госэкзамен (ЕГЭ) в этом учебном году в Свердловской области будут сдавать только одиннадцатиклассники. Как сообщили корреспонденту ИА REGNUM в пресс-службе регионального Министерства образования, ни одна из школ не подала заявку на участие в эксперименте 9-х классов. Выпускники средних классов будут сдавать экзамены в традиционном виде. Стоит отметить, что следующий учебный год окажется последним для экспериментального внедрения ЕГЭ - в 2008 году его повсеместно переведут в штатный режим.

 

Липецкие школьники будут сдавать "малый ЕГЭ"
http://www.regnum.ru/news/583086.html
В порядке эксперимента в 2005 - 2006 учебном году ученики 25-ти девятых классов Липецка будут сдавать так называемый "малый ЕГЭ", сообщает корреспондент ИА REGNUM со ссылкой на информацию председателя департамента образования администрации Липецка Анны Шамаевой. На брифинге для СМИ она сообщила, что в эксперименте будут участвовать 16 школ, девятиклассниками предстоит проверить знания по алгебре и русскому языку. Сдавать экзамены учащиеся будут в своей школе, но проверкой их работ займутся независимые муниципальные комиссии. Выпускникам 11-х классов липецких школ придется сдавать в 2006 году на полномасштабных единых госэкзаменах не 5, а 6 предметов: экзамен по русскому языку и литературе (сочинение/изложение) разделен на два отдельных зачета по русскому языку и литературе.

 

Удмуртия отказалась от проведения ЕГЭ в 9-х классах в 2006 году
www.regnum.ru/news/628112.html
Эксперимент по проведению единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 9-х классах общеобразовательных школ Удмуртской Республики в этом году не состоится. Об этом ИА REGNUM сообщили в министерстве образования и науки Удмуртии.

По данным специалистов министерства, на 2006-2007 учебный год проведение ЕГЭ запланировано, однако власть республики пока не определила, будет ли единый экзамен проводиться выборочно или во всех школах Удмуртии.

l

«Черный список» школ для ЕГЭ в Чувашии
www.regnum.ru/news/624263.htm
"Чебоксарские новости" в своем материале обращаются к теме единого государственного экзамена. Как пишет газета, чебоксарские школьники давно освоили нововведение, и настолько успешно, что в прошлом году двадцать пять городских выпускников получили высший балл по результатам тестов. Однако кое-кто считает, что наиболее сметливым выпускникам удалось обойти даже страшный ЕГЭ. Как известно, тесты Единого госэкзамена по любому предмету защищаются с не меньшей тщательностью, чем военные тайны страны. Специальный курьер привозит запечатанные пакеты с контрольно-измерительными материалами в школу, где собирают учеников. Вскрываются документы только в присутствии комиссии. После ответов на вопросы тесты снова запечатываются и отправляются в Центр образовательных технологий, где мощный компьютер назначает экспертов. Причем части А и Б уходят в Москву. На месте проверяется только часть С. А в самих бланках не указаны ни фамилия ученика, ни номер школы, только штрих-код. Если же мнения экспертов по какому-либо ответу расходятся, то компьютер привлекает на проверку третье лицо. Так почему же в российском Минобразования подозревают регионы в том, что некоторые стобалльные результаты получены нечестным путем? В республиканском Центре образовательных технологий уверены, если кто-то из выпускников и не совсем справедливо получил высшие баллы, то только потому, что здесь приложили руку сами учителя. Ведь тот факт, что скромный ученик сельской школы вдруг обошел по всем показателям столичных сверстников, невольно настораживает. К чести работников чувашского Минобразования надо сказать, что на подобные случаи реакция следовала мгновенная. В школе, где неожиданно появлялись юные гении, тут же заменялся весь состав наблюдателей. И, как следовало ожидать, на других экзаменах таких чудес больше не происходило. Позже и в редакции газет, и в само министерство приходили письма от школьников и учителей, в которых подробно рассказывалось о подсказках по мобильным телефонам или решении задач с помощью записок. К счастью, в Чебоксарах подобных случаев замечено не было. А вот в районах, увы, родители и учителя так старались поддержать своих детей, что невольно навредили и им, и себе. Между тем, неблаговидные факты, выявленные в регионах, не подкосили ЕГЭ. Однако попытка обойти строгие правила не прошла даром. Как рассказала директор Центра образовательных технологий Галина Арзамасцева, специальная комиссия в Москве изучила каждый факт получения высоких баллов. А именно: кто родители ученика, какие должности они занимают, в какой вуз поступил выпускник и большой ли был конкурс на одно место. По самым сомнительным случаям составили "черный список" школ, которым в этом году уделят повышенное внимание. В этом году будут усилены меры безопасности, так, будут проводится неожиданные проверки. В этом году впервые в качестве наблюдателей будут привлекаться представители общественного управления школ. Активистов-попечителей направят совсем не в те школы, где учатся их детки. В самом Центре образовательных технологий, где сортируют и распечатывают тесты, за экспертами решено следить. В помещениях, где они работают, уже установлены видеокамеры, чтобы сделать процесс более прозрачным. Каждый контрольный материал, получивший балл от 90 до 100, сразу же проверят в Москве. Поэтому итоги тестов в отличие прошлых лет сразу обнародоваться не будут. Еще одно новшество ввел Чувашский педагогический университет. Для всех желающих здесь тоже проводится так называемое централизованное тестирование. Будущий абитуриент сдает необходимый перечень школьных предметов в форме ЕГЭ и при высоких результатах может надеяться, что именно они помогут ему поступить в вуз. В этом году ЕГЭ будут сдавать пять тысяч чебоксарских выпускников, пишет газета.

 

Виктор Болотов: Истерика по поводу ЕГЭ по истории необоснована
http://www.regnum.ru/news/623394.html
В СМИ развернулась некоторая истерика по вопросу о введении ЕГЭ по истории, однако претензии, которые высказываются при этом неосновательны. Такое заявление сделал на пресс-конференции в Москве 13 апреля руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор Болотов. "Если честно, решение принято поздновато", признал он, однако выразил уверенность, что хорошо подготовленные по истории выпускники смогут успешно сдать экзамен не только в традиционной форме, но и в форме ЕГЭ. "Если ребенок занимался историей, он сдаст ЕГЭ, а если учил вопросы, которые будут на вступительном экзамене в конкретный вуз, то нет", - пояснил он. Что касается собственно содержания заданий ЕГЭ по истории, то говорить о непрофессионализме их составителей не приходится, подчеркнул глава Федеральной службы. По его словам, среди разработчиков заданий - представители МГУ, РГГУ, Московского государственного педагогического университета, Московского областного педагогического университета, Института российской истории РАН, Института социологии РАН, Российской академии образования, заслуженные учителя и другие специалисты.

Как пояснил Виктор Болотов, ЕГЭ по истории состоит из трех разделов, первый из которых рассчитан на "элементарную проверку грамотности", тогда как последний - часть С - содержит сложные задания уровня предметных олимпиад, "рассчитанные на элиту". "Многие учителя упрекают нас, что часть С очень сложна, - сказал Болотов. - Да, решать эти задания могут только продвинутые школьники - это факт". "Тем самым мы пытаемся помочь вузам дифференцировать детей" - пояснил он.

Из максимального количества в 69 баллов, которые может набрать ученик, сдающий ЕГЭ по истории, 22 балла приходится именно на часть С. Причем норма выполнения заданий ЕГЭ по истории по части С - до 30%, что свидетельствует об их реальной сложности. Проверкой заданий по части С занимаются эксперты, учитывающие именно содержательную сторону ответа, даже если ребенок сформулировал его не совсем обычно, подчеркнул Виктор Болотов.

По его словам, если в 2005 году историю в форме ЕГЭ сдавала 61 тыс. выпускников, то в 2006 году планируется, что их число возрастет до 103 тыс. Историю так же как и другие предметы, не являющиеся обязательными для сдачи в форме ЕГЭ, субъекты Федерации выбирают самостоятельно.

 

Областное управление образования обеспокоено результатами ЕГЭ в Ивановской области
http://www.regnum.ru/news/519346.html
Итоги единого госэкзамена и задачи на 2005-2006 учебный год обсуждались 27 сентября на семинаре ответственных за ЕГЭ в Ивановской области.

ЕГЭ в Ивановской области математику сдавали около 10 тыс. человек. В качестве основного предмета всем выпускникам и абитуриентам необходимо было сдать математику. На оценку "5" математику сдали лишь 7% человек от общего числа участвующих в ЕГЭ. Четверки получили 38% экзаменуемых, тройки - 27%. В итоге средняя оценка ЕГЭ по обязательному экзамену - 3 балла.

"Единый государственный экзамен, конечно, дает определенную картину качества образования в области, но ее надо рассматривать не формально, а с разных точек зрения - необходимо учитывать даже комфортность пребывания ребенка в школе. Если школьнику приходится учиться в пальто и в валенках, то, естественно, качество его образования будет не очень хорошим", - сказала руководитель ивановского центра информатизациии и оценки качества образования Екатерина Грушанская. В свою очередь заместитель начальника областного управления образования Нина Суслова заметила: "Хотя нас и призывают не судить по ЕГЭ об образовательном уровне школ и учителей в области, такие выводы напрашиваются сами собой. Сейчас мы обеспокоены результатами ЕГЭ, поэтому в дальнейшем нужно совершенствовать механизмы проведения ЕГЭ и улучшать подготовку к этому экзамену. Благо в наших школах тепло и светло..."

 

 

 

Депутат Госдумы Нина Останина: Сделать ЕГЭ обязательным можно только с согласия Госдумы
www.regnum.ru/news/627705.html
Депутат Госдумы Нина Останина (фракция КПРФ) считает, что приказ Минобразнауки от 20 января 2006 г. об обязательном проведении Единого государственного экзамена может "не соответствовать законодательным нормам, поскольку узаконивание ЕГЭ возможно только с согласия Госдумы". Об этом, как передает корреспондент ИА REGNUM, депутат заявила на пленарном заседании в пятницу, 21 апреля. Она отметила, что на ноябрьских парламентских слушаниях 80% участников высказались против повсеместного и обязательного введения ЕГЭ, с отрицательным мнением выступил также Совет ректоров. По мнению Останиной, ЕГЭ по истории, который в этом году по оценкам руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, сдаст в два раза больше выпускников, чем в 2005 - 103 тыс. против 61 тыс., нельзя сдавать "в механической форме", предполагаемой единым госэкзаменом.

 

http://ege.bestof.ru/kriatonpage.php?s=&pageid=403

Андрей Фурсенко заявил: «ЕГЭ должен быть сохранен, но он должен развиваться», по его мнению, «единый госэкзамен должен быть дополнен «другими подходами». А одна из главных ошибок руководителей, внедряющих ЕГЭ – это давление, навязывание эксперимента. Принуждение в нашей стране всегда вызывает сопротивление, я хорошо это знаю…»

Он сформулировал одну из новых задач ЕГЭ: «нельзя допустить, чтобы в вуз принимали всех, кто называет себя студентом, необходимо создать систему отсева тех, кто не имеет право учиться в высшем учебном заведении».

21.04.06

 

Недоверие к ЕГЭ растёт
http://www.ege.bestof.ru/kriatonpage.php?s=&pageid=221
…В частности, были обнародованы данные исследований, посвященных проблеме Единого экзамена. Согласно опросам, около 70% московских абитуриентов не стремятся сдавать ЕГЭ. Из тех, кто собирается проходить тестирование, только половина планируют использовать его результаты для поступления в вуз. Введение ЕГЭ одобряют лишь около 17% опрошенных, причем за прошедший год доля людей, положительно относящихся к Единому экзамену, значительно уменьшилась.

21.04.06

 

С.Миронов: советская система высшего образования была лучшей в мире
http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2006/04/28/52375
Председатель Совета Федерации Сергей Миронов сегодня в Санкт-Петербурге выступил против поспешного реформирования советской системы образования и ЕГЭ. «Советская система высшего образования была лучшей в мире, по-прежнему является самой совершенной, и ее нужно сохранять. Я бы рекомендовал Министерству образования не ломать то, что доказало годами и десятилетиями свое качество», - сказал Миронов. По его словам, в системе высшего образования уже намечаются серьезные системные проблемы, например его платность. По итогам прошлого года, 56% выпускников вузов окончили платные отделения. «Очевидно, что при таком раскладе образование будет весьма проблематичным для большинства российских граждан», - заявил Миронов.

Он также подверг критике систему ЕГЭ. По данным статистики, на которые он сослался, большая часть отчисленных с первых курсов вузов - студенты, поступившие по результатам ЕГЭ.

Об этом сообщает ИА «Росбалт».

 

Еще из выступления С. Миронова на ту же тему:
www.regnum.ru/news/626292.html
…Сергей Миронов подчеркнул, что министерство образования РФ четко заявляет, что нормы, которые заложены в базовом законе о высшем образовании - 170 бюджетных мест на 10 тысяч населения, останутся неизменными. Что касается эффективности образования, то, по словам Сергея Миронова, "до 50% выпускников педагогических вузов ни одного дня не работают по специальности". Среди вопросов, которые требуют кардинальных решений, Сергей Миронов назвал недопустимо низкую оплату труда преподавателей вузов и увеличение размера студенческих стипендий".

Что касается реформ в отрасли образования, Сергей Миронов заявил, что он сам принадлежит к числу тех граждан страны, которые считают, что советская школа высшего образования была и остается лучшей в мире. Особенно это касается инженерного, творческого, медицинского образования. "Многие говорят о том, что необходимо следовать новым веяниям 21 века и модернизации. Я не против реформ и новаций, но считаю, что с массовым переходом по всем специальностям на систему бакалавриата, мы поспешили".

"То же самое я бы сказал о едином государственном экзамене, в котором есть лишь один плюс: молодые ребята и девушки из самых отдаленных поселков получили возможность заочно поступать в вузы", заявил Сергей Миронов. В то же время, по мнению председателя Совета Федерации, если ЕГЭ станет формой оценки полученных знаний, то это путь в никуда. По его словам, статистика такова, что большая часть отчисленных после первой сессии - студенты, которые поступили по результатам ЕГЭ. "Способность к восприятию потока информации ЕГЭ не дает", - заявил Сергей Миронов.

"В целом, говоря о реформировании я бы советовал министерству образования не ломать то, что доказало годами и десятилетиями свою полезность, качественность. Я имею в виду состоявшуюся советскую систему образования", - заключил Сергей Миронов

 

 

Ответы на ЕГЭ рекламируются поисковой системой "Апорт"

Ответы на ЕГЭ 2006. Все предметы, все регионы, стоимость 100 у.е за предмет.  egeotvet.com Наш ресурс занимается распространением правильных ответов для Единого Государственного Экзамена на 2006 год. В нашей базе данных есть ответы вместе с заданиями на все предметы, сдаваемые абитуриентами в 2006 году. 1 предмет - 100 у.е. Гарантии!

Реклама Апорт

На сайте http://egeotvet.com , помимо прочего, размещен и прайс-лист: 1 предмет – 100 $, 2 любых предмета – 150$, 3 любых предмета – 200$. Также примечателен список Часто задаваемых вопросов и ответов (FAQ):

1) Какие Вы даёте гарантии? - Мы гарантируем вам верность наших ответов. В случае если по какой-либо причине ответы предоставленные нами не совпадут (либо частично), мы готовы возместить вам полную стоимость комплекта (+ % за переводы). Подтверждением является то, что в течение 3-х лет успешной работы, в наш адрес не поступало никаких нареканий. На данный момент не было зафиксировано ни одного случая, когда ответы не совпали бы.

2) Когда последний срок оплаты? - Последний срок оплаты для всех предметов: за 1 неделю до начала экзамена. Это связано с тем, что поступление средств через банковский или почтовый перевод занимает как правило от 3-7 дней. Поэтому советуем учитывать сроки поступления платежа на наш расчетный счет.

3) Когда Вы вышлите ответы? - Ответы будут высланы в течении 6 часов после поступления средств на наш лицевой счет. В зависимости от способа оплаты разные сроки. Банковский и почтовый перевод идет как правило от 3-7 дней, поэтому рекомендуем заранее производить оплату, чтобы к началу тестирования ответы были уже у вас. При оплате картой WebMoney платеж совершается мгновенно, и ответы высылаются в течении дня.

4) Где указывать e-mail на который вы пришлете ответы? - В случае оплаты вам необходимо будет предупредить нас, для этого напишите нам письмо, где укажите: ФИО, сумму и дату платежа, и свой контактный e-mail для высылки ответов.

5) Будут ли вместе с ответами сами задания тестов? - Да, конечно, все комплекты ответов идут вместе с заданиями, чтобы во время экзамена вы с легкостью могли найти нужный вариант.

6) Какие части теста входят в ответ? - Входят задания части А, В и С. Причем задания части С полностью расписаны со всеми формулами и графиками (чертежами), и скорректированы опытными преподавателями МГУ в соответствии с необходимыми требованиями.

7) В каком виде будут сформированы комплекты? - На ваш e-mail будет прислан файл в формате word. Ответы в нем представлены в виде удобных и уже готовых к распечатке маленьких пронумерованных (двухсторонних) блоков (4 х 4 см, или 5*5 и.т.д, в зависимости на каком принтере будут распечатываться ответы, мы рекомендуем использовать лазерный принтер это обеспечит размер 4*4см, четкость и устойчивость печати), по каждому предмету. Вам остается лишь напечатать и разрезать по линиям отреза. Кроме того, в данном файле вы обнаружите рекомендации по использованию данных ответов, а также рекомендации по настройки печати вашего принтера.

8) Каким образом будет проводиться рассылка пакетов? - На указанный при оплате e-mail, в установленный срок (в течении 6 часов после поступления средств на наш лицевой счет ) придет файл в формате word.

9) Какова вероятность совпадения ответов? - Часть A,B - 100%,  т.к ответы извлечены из самих проверяющих матриц. Что может быть точнее эталона!? По поводу части C – т.к к нам поступает лишь краткое решение задач с приблизительными ответами, то для упрощения и уменьшения ответов, каждая из задач части С, были решены опытными преподавателями МГУ, в соответствии с требуемыми знаниями и установленными нормативами, предъявляемыми к выпускникам средних школ. Поэтому с помощью наших ответов, вы напишете примерно на 97% (т.к 100% обычно ставят "автоматом" призерам научных конференций, поэтому максимальный балл для обычного абитуриента составляет 98%)

11) Почему возросла стоимость комплекта по сравнению с 2005 годом? - Это связано с так называемой “зачисткой” кадров Центра проверки всероссийского централизованного тестирования. Следствием этого, стало перекрытие многих каналов, по которым информация выходила за пределы Центра, таким образом, стоимость услуг информатора возросла, что не могло сказаться на повышении цен.

12) Как вы отправите деньги назад в случае несоответствия? - В случае если по какой-либо причине, комплект или какая-либо часть окажутся неверными, то мы полностью возместим ваши затраты. Деньги в случае возникновения подобной ситуации будут переведены любым удобным для вас способом. Обязательно указывайте, при заказе пакета, куда, кому и каким способом нужно вернуть средства в случае возникновения непредвиденных ситуаций.

13) Спасибо, получил квитанцию. А что делать с ней дальше, после оплаты? - После того, как вы оплатили квитанцию, вам необходимо будет предупредить нас, для этого напишите нам письмо, где укажите: ФИО, сумму, дату платежа, и свой контактный e-mail для высылки ответов. При поступлении платежа мы сможем увидеть от кого и когда была сделана оплата (так мы узнаем, что именно вы оплатили комплект ответов)

14) Во всех регионах будут одинаковые ответы? Сколько будет вариантов? Вы пришлете ответы для всех вариантов? - При проведении ЕГЭ, для каждого региона выбираются от 20 до 50 вариантов из общего числа вариантов (например: с 15 по 65 вариант для одного региона, для другого с 20 по 35). В зависимости от предмета 100 – 150 вариантов. Мы отсылаем все ответы, независимо от того, в каком регионе вы будете проходить ЕГЭ. В случае если нам достоверно станет известно, каким образом распределяться варианты по регионам, то мы незамедлительно сообщим вам об этом, что обычно и делаем.

15) Как мне лучше оплачивать ваши услуги, чтобы быстро и просто? - Самым простым, быстрым и с низким процентом потерь, при переводе, является система Яндекс-Деньги. Этот метод оплаты хорош и тем, что вы можете оплатить в любом отделении почты или Сбербанка РФ. При переводе с вас возьмут 3% от суммы перевода. Срок перевода не превышает 3-7 банковских дней. Сообщите администратору, что вы хотите оплатить через Яндекс-Деньги, в ответ на это вы получите квитанцию, готовую к распечатке и оплате в любом отделении почты или СберБанка РФ. Также оплату можно сделать картами WebMoney, для этого достаточно купить Web Money карточки соответствующего номинала и прислать на наш e-mail их номера с кодом активации,  карточки Web Money продаются во многих городах нашей страны, подробнее о местах продаж карт Web Money в России можно узнать на сайте http://webmoney.ru При оплате данным способом ответы будут высылаться вам в течении дня после платежа. При заказе необходимо будет указать предмет который вы будете сдавать и обратный e-mail адрес на который будут высланы ответы.

16) Почему перестали продавать ответы методом “из рук в руки”? - Это связано с тем, что в ряде городов (Москве, Новосибирске, Красноярском крае...), участились случаи неправомерного задержания наших курьеров, реализующих комплекты классическим методом “из рук в руки”, представителями правоохранительных органов, на срок проведения тестирования, поэтому мы полностью перешли на продажи через глобальную сеть Интернет, это позволяет быстрым и удобным способом предоставлять услуги нашим клиентам и оперативно отвечать на возникнувшие вопросы, без возникновения конфликтных ситуаций с сотрудниками правоохранительных органов.

17) Является ли ваша деятельность нелегальной? - Наша деятельность абсолютно легальна, т.к. законодательства, предусматривающего наказание за вмешательство в ход проведения Единого Государственного Экзамена на данный момент не существует. Поэтому, с точки зрения закона, мы официально занимаемся бизнесом, направленным на помощь абитуриентам, не нарушая при этом законодательства РФ.

 

Комментарий Вадима Аванесова:

Я не знаю, можно ли верить этому и им подобным объявлениям. Но уверен, что факты появления множества таких объявлений должны заставить призадуматься:

Президента РФ, который дал добро на проведение такого ЕГЭ. Без него теперь никто отменить ЕГЭ не может;

Правительство РФ, продолжающее финансировать абсолютно некачественный ЕГЭ, начатый бывшим Председателем Правительства М.Касьяновым;

Госдуму РФ, которая заняла позицию постороннего наблюдателя за этим антиобщественным процессом;

Министерство образования и науки, которое не решается выступить с инициативой закрыть ЕГЭ;

Рособрнадзор, упорствующий в своих ошибках уже не первый год;

Министерство юстиции, соучаствующее с Минобрнауки в деле незаконного проведения ЕГЭ;

Генпрокуратуру и органы МВД, безучастно взирающие на раскручивающийся маховик коррупции вокруг ЕГЭ.

 

Суд против ЕГЭ
http://www.ege.bestof.ru/kriatonpage.php?s=&pageid=1830
Всероссийский фонд развития образования подал в суд иск, оспаривающий приказ Рособразования, фактически превративший экспериментальный Единый государственный экзамен в добровольно-принудительный вид вступительных испытаний. Истцы обещают дойти до Европейского суда по правам человека. Фонд образования готов идти до конца в стремлении опротестовать закон. «Если не удастся добиться отмены закона в России, мы обратимся в Европейский суд по правам человека», – отметил Сергей Комков. «Таким же образом мы будем впредь реагировать на каждый неправомерный шаг Министерства образования и науки», – пообещал он.

 

Приморье в ЕГЭ в 2006 году не участвует
www.regnum.ru/news/629343.html
В 2006 году Приморский край не участвует в проведении единого государственного экзамена.

Ведомственные вузы Хабаровска "осторожничают" с ЕГЭ
www.regnum.ru/news/631972.html
Только два вуза в Хабаровском крае не будут вести в этом году прием по результатам единого госэкзамена. Об этом 28 апреля корреспонденту ИА REGNUM сообщил заместитель начальника управления высшего и среднего образования министерства образования Хабаровского края Виктор Москвин. По его словам, в крае действует 17 государственных и 14 негосударственных вузов. Из них не будут принимать абитуриентов по результатам сдачи ЕГЭ всего два - Хабаровский пограничный институт ФСБ РФ и Дальневосточный юридический институт МВД РФ. Дальневосточный государственный медицинский институт не будет принимать результаты ЕГЭ лишь по одной специальности, на которую ведется набор абитуриентов со средним профессиональным образованием.

"Самый осторожный из вузов края в отношении ЕГЭ - Академия путей сообщения, - заметил Виктор Москвин. - Связано это с тем, что там есть несколько профильных специальностей, набор по которым академия предпочитает вести по целевому набору, чтобы в дальнейшем выпускника можно было отправить работать по направлению. Если же на эти специальности вести набор по результатам ЕГЭ, на них явно пройдут отличники, которые после окончания вуза не захотят ехать работать, к примеру, на периферию. Так что вот такие профильные специальности Академия путей сообщения пока не рискует выставлять на общий конкурс".

 

Миннауки обязало все вузы принимать абитуриентов на основе ЕГЭ
www.regnum.ru/news/626564.html
В 2006 году Министерство науки федерального агентства по образованию обязали все высшие и средние профессиональные учебные заведения в России принимать абитуриентов на основе ЕГЭ по тем предметам, которые будут сдаваться в школе. Об этом сообщила корреспонденту ИА REGNUM заместитель директора департамента образования и науки администрации Архангельской области Елена Кудряшова.

По ее словам, исключением в этом году составят те предметы, которых нет в списке ЕГЭ, например, иностранные языки, вступительные испытания по ним будут сдаваться в другой форме, а остальные предметы - в форме ЕГЭ. Новым в этом году, по мнению заместителя директора департамента, стало то, что для выпускников школ в этом году выпускной экзамен является также и вступительным. "После 15 июля, когда закончится прием документов в вузы, будет организована вторая волна ЕГЭ для выпускников школ прошлых лет, так как ЕГЭ действует только в течение одного года. Тем, кто вернулся из армии, а также выпускникам начального и среднего профессионального образования, тоже придется сдавать ЕГЭ во вторую волну", - рассказала Кудряшова.

 

Новгородский комитет образования: "Пятибалльная оценка знаний себя исчерпала"
www.regnum.ru/news/625856.html
Пятибалльная оценка знаний "послужила верой и правдой и полностью исчерпала себя", заявил сегодня, 18 апреля, на пресс-конференции в Великом Новгороде председатель областного комитета образования Владимир Аверкин. Как сообщает корреспондент ИА REGNUM, по словам Аверкина, итоговая аттестация знаний учащихся по пятибалльной системе в начальной и основной школе "не вызывает интереса к знаниям у детей". "Мы видим, что ежегодно знания у школьника угасают. Если в начальной школе насчитывается 55-56% "хорошистов", то в основной школе их количество сокращается до 15-18%", - сообщил председатель областного комитета образования.