ЕГЭ: Интернет-дайджест

Интернет-обзор по Единому государственному экзамену (ЕГЭ). Выпуск 1.

Ректор МГУ Виктор Садовничий не изменил своей позиции по вопросу ЕГЭ. "Мы не будем принимать абитуриентов по результатам ЕГЭ", - заявил Садовничий. "Я опасаюсь, что ЕГЭ приведет к абсолютизации подготовки в школе. Школа должна учить думать", – пояснил ректор.

Вероятно, при поступлении на мехмат МГУ будут учитываться результаты выпускного школьного сочинения. По словам Садовничего, возможно, при приеме на механико-математический факультет МГУ будут учитываться результаты выпускного школьного сочинения. Для этого у абитуриента должны быть сданы на "отлично" два основных экзамена.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/01/21/35227

Об этом сообщает сайт gazeta.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/07/01/17877

ЕГЭ: впечатления бывалых

На сайте информационной поддержки единого государственного экзамена (www.ege.ru) было проведено голосование, целью которого было узнать, как учащиеся относятся к ЕГЭ. Разумеется, делать какие-то глобальные выводы, основываясь на столь малой выборке, конечно же, нельзя. Но все же, опираясь на представленные цифры, можно с известной долей уверенности говорить о том, достиг ли эксперимент по ЕГЭ поставленных целей и насколько оказались правы критики этого начинания.

Как вели себя учителя, которые работали в аудиториях, где проводился ЕГЭ?

Четко объясняли, строго следили за соблюдением всех правил - 20 (30,8%).

Допускали мелкие нарушения (что-то не могли вовремя объяснить, разрешали использовать калькуляторы и т.п.) - 22 (33,8%).

Никому не подсказывали и не давали "особые варианты", но при этом закрывали глаза на списывание со шпаргалок - 5 (7,7%).

Позволяли коллективно решать варианты - 8 (12,3%).

Сами присоединялись к ученикам для решения вариантов - 6 (9,2%).

Иной ответ - 4 (6,2%).

Всего проголосовало 65 человек.

Как много некорректных заданий вы обнаружили в вариантах проведенного ЕГЭ?

Много, явно больше одного в одном варианте (по одному предмету) - 77 (52,4%).

Встречаются, правда, не больше одного неточного задания в одном варианте (по одному предмету) - 46 (31,3%).

Практически не было некорректных заданий - 22 (15,0%).

Иное мнение - 2 (1,4%).

Всего проголосовало 147 человек.

Насколько трудными показались вам задания единого экзамена 2002 г.?

Слишком трудными, к такому уровню школа не готовит - 115 (53,7%).

Нормальная трудность: кто справляется лучше, а кто-то - хуже - 75 (35,0%).

Задания скорее легкие, так что они не дают сильным проявить себя - 16 (7,5%).

Иное мнение - 8 (3,7%).

Всего проголосовало 214 человек.

Удалось ли вам подобрать готовые "ключи" к вариантам единого экзамена 2002 г.?

Да, удалось, у меня имелся список готовых номеров ответов, который точно подошел к предъявленному мне варианту - 33 (14,7%).

Частично, т.е. какие-то ответы подходили, какие-то нет - 19 (8,5%).

Имевшиеся у меня варианты совершенно не пригодились - 59 (26,3%).

Я не пользовался(лась) никакими шпаргалками с готовыми ответами - 97 (43,3%).

Иной ответ - 16 (7,1%).

Всего проголосовало 224 человека.

Как вы оцениваете уровень организации единого экзамена в вашем регионе (четкость оповещения, размещения участников, соблюдение правил при раздаче и сборе материалов и т.п.)?

Я бы оценил(а) уровень организации на "отлично" - 16 (7,2%).

"Хорошо" - 39 (17,6%).

"Удовлетворительно" - 43 (19,5%).

"Неудовлетворительно" - 109 (49,3%).

Иное мнение - 14 (6,3%).

Всего проголосовал 221 человек.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/05/30/37960

Введение в школе платного образования

Чиновники от образования собираются серьезно реформировать общеобразовательную школу. Однако, как выяснила «Газета.Ru», единственно реальный из всех планов – введение в школе платного образования.

Как уверяют в Министерстве образования и науки, реформа школьного образования коснется всех его ступеней.

Главный лозунг реформирования средней школы, объявленный чиновниками, – обеспечение не только доступности, но и качества общего образования.

Эту задачу, по словам директора министерского департамента государственной политики в области образования И. Калины, поможет решить переход к профильному обучению (правда, когда именно этот переход состоится, И. Калина «Газете.Ru» уточнить не смог).

Профильное образование предполагает обучение школьников по общей программе лишь до 9-го класса. К этому времени они должны определить сферу своих будущих интересов и начать предпрофильную подготовку. 10-й и 11-й классы должны стать чисто профильными, что, по мнению чиновников, позволит школьникам, избавившись от академического «балласта», заняться углубленным изучением предметов, нужных им для последующей учебы или работы.

Необходимость перехода к профильному образованию признают и большинство экспертов. Однако сделать это в ближайшем будущем, по их мнению, не удастся, поскольку вопрос этот тесно увязан с проблемой принятия государственных образовательных стандартов.

И в самом деле, совсем недавно подготовленный было ко второму чтению законопроект о школьных стандартах (его первое чтение прошло несколько лет назад) вновь снят с рассмотрения и отложен на неопределенное время.

На этот раз, как рассказали «Газете.Ru» в комитете Госдумы по образованию, из-за того, что появилась некая новая концепция госстандарта, предполагающая отказ от обязательного образовательного минимума. На слух некоторые ее положения, и в первую очередь касающиеся соотношения федерального, регионального и школьного компонентов образования, явно противоречат законодательству. Но окончательно решить, хороша эта концепция или нет, нельзя: форму думского законопроекта она еще не приняла. А раз так, то не только принимать, но даже обсуждать депутатам пока нечего, и вопрос о профильном образовании по-прежнему остается без ответа.

Вход государственной школы в режим зарабатывания денег произойдет таким образом. Формально объем школьной программы будет сокращен на 25%. Оставшиеся 75% предметов останутся обязательными и по-прежнему бесплатными. А вот сокращенные 25% предметов будут объявлены дополнительными, а потому платными. Их точного перечня пока нет, но, по некоторым данным, в их числе будут второй иностранный язык, музыка и рисование. Естественно, платными станут и все дополнительные занятия с отстающими.

Наконец, чиновники обещают окончательно решить, в какой форме проводить итоговую аттестацию выпускников школ, то есть определиться, что дальше делать с единым государственным экзаменом (ЕГЭ).

Сообщает gazeta.ru

http://www.gazeta.ru/comments/letters/#574493

Отношения общества и государства - ключевой вопрос российской политики.

Комментарий: В статье..... затрагивается ключевой вопрос российской политики - отношения государства и общества. По большому счёту, именно от этого зависит будущее России. В стране нет стойких традиций взаимодействия общества и государства, многие общественные функции государство берёт на себя, оправдывая тем, что у нас общественные органы слабые, а потому только государство сможет решить задачи, формулируемые им же.
Я понимаю, что есть сферы, где государству принадлежит ключевая роль. Но уверен, что в некоторых сферах много государственного диктата и мало общества. Подкрепить этот вывод можно на примере сферы образования. В ней государственный орган берется за функции, которые в других странах успешно выполняет общественность. Нужны независимая экспертиза качества диссертаций, образовательные стандарты педагогических ассоциаций, независимые рейтинги вузов и школ, лицензирование, сертификация, тестирование абитуриентов. Недавний опыт Минобрнауки подтвердил эффективность независимой оценки качества учебников общественными органами.

Я приведу также пример с Единым государственным экзаменом. Он проводится уже пятый год, и у чиновников есть желание проводить его ещё три года. Для того чтобы эксперимент шёл «успешно», было принято Положение, утверждённое Минюстом: кто получит по ЕГЭ двойки, ставить им тройки, те, которые выставляют в школах, лишь бы избежать неприятностей. В результате все реальные двоечники страны уже пятый год - троечники «в законе». Таким ЕГЭ они очень довольны. А какой ущерб наносится стране? Преодолеть такой дефект государства может только общество, но слышать его не хотят.

Не случайно ЕГЭ постепенно превращается в линию размежевания общества и государства. За государством нужно оставить только формирование условий для развития образования, государственную политику и защиту прав личности на получение качественного образования. Всё остальное пора переложить на органы общественного управления, без которых хорошее массовое образование невозможно.

Вадим Аванесов, докт. пед. наук, проф.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/05/23/23329

Свердловский Минобр взбунтовался против Москвы

Руководство свердловского Министерства образования по-прежнему крайне негативно относится к введению единого госэкзамена в образовательных учреждениях. Как заявил в пятницу на пресс-конференции министр образования Свердловской области Валерий Нестеров, в качестве эксперимента ЕГЭ на Среднем Урале введен не будет. Таково решение не только самого министра, но и председателя правительства области и губернатора. Единый госэкзамен появится только тогда, когда по приказу Министерства образования РФ он станет обязательным для всех учебных заведений России, сообщает Новый Регион.

Валерий Нестеров заявил, что по-прежнему не видит никакой пользы от введения единого госэкзамена. По его словам, он отнюдь не уравнивает в правах на высшее образование выпускников из центральных городов и отдаленных поселков, не сокращает коррупцию в сфере образования, не спасает процедуру экзамена от подлогов и мошенничества. В частности, показательным является тот факт, что ответы на задания репетиционного тестирования за день до экзамена появились в Интернете.

«По моему мнению, введение единого государственного экзамена как было, так и остается административной суетой», – заявил В. Нестеров.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/05/31/29608

А.Фурсенко: Систему ЕГЭ откорректируют

Система Единого госэкзамена будет корректироваться. ОБ этом заявил в прямом эфире радиостанции "Эхо Москвы" министр образования и науки России Андрей Фурсенко.

"Категорически нельзя отменять то, что идет в этом году, в 2004 году экзамен будет сдаваться, как планировалось ранее, нельзя вдруг начать менять правила, когда до экзаменов 2-3 месяца", – отметил Фурсенко. По его мнению, в системе ЕГЭ есть позитивные стороны. Кроме того, министр заявил: "Я не понимал и не понимаю подход, при котором реформа образования связывается с ЕГЭ, ЕГЭ – один из инструментов, но не главная проблема образования и его реформы". Об этом сообщает сайт gazeta.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/08/04/46943

Растет количество иногородних абитуриентов, поступающих в вузы Москвы и Петербурга

В 2005 году значительно увеличилось число абитуриентов из российских регионов, пытающихся поступить в вузы Москвы и Санкт-Петербурга. Об этом 4 августа, в четверг, рассказал заместитель руководителя управления учреждений образования Федерального агентства по образованию Петр Анисимов.

По словам Анисимова, увеличение количества таких абитуриентов в вузах самых крупных городов страны вызвано проведением в большинстве субъектов РФ эксперимента по введению единого госэкзамена. Чиновник отметил, что «особых проблем» с поступлением в вузы по результатам ЕГЭ зарегистрировано не было.

По мнению Анисимова, пока точных данных о числе поступивших в вузы нет. В этом году планировалось принять порядка 600 тыс.человек на бюджетные места, в том числе около 400 тыс. — на очную форму обучения. На платные места должны поступить также около 600 тыс. абитуриентов. Конкретные цифры появятся к концу августа, когда будут подведены итоги приемных экзаменов во всех российских вузах, сообщил Анисимов.

Об этом сообщает сайт km.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/07/18/44820

Новосибирский университет завершил приемную кампанию

14 и 15 июля состоялась церемония зачисления поступивших в Новосибирский госуниверситет. Об общей картине прошедших вступительных экзаменов рассказал ответственный секретарь приемной комиссии НГУ Георгий Шустов: «Точные цифры сейчас привести невозможно, т.к. анализ прошедших вступительных экзаменов будет произведен в конце июля — начале августа. Известен только один параметр: все 940 мест, которые в этом году Министерство образования выделило на бюджетный прием в Новосибирском государственном университете, заполнены. Плюс немного сверх этого выделил ректорат на сирот, инвалидов».

Говоря об уровне знаний поступающих, Георгий Шустов отметил, что он определенно не повысился: «Самое смешное, что ЕГЭ в нашей области проходит уже четвертый год, да и во многих других областях, и в этом году в апелляции с просьбой повысить оценку написали: «Нас в школе готовили к ЕГЭ, поэтому писать сочинение мы не умеем».

«С медалистами ситуация следующая. По первому экзамену их поступает достаточно много, но и двойки тоже получают. Я не склонен привязывать количество двоек к словам „дутые медали“, „липовые медали“, потому что многие абитуриенты перед подачей документов приходят и говорят: „А нас уже взяли там-то и там-то, но мы же знаем, что такое НГУ, поэтому мы хотим попробовать“. У такого абитуриента мотивация недостаточно высокая, чтобы бороться за хорошую отметку на экзамене. Когда он видит сложное задание, то возникает самая обычная паника, с которой простой абитуриент вынужден бороться, а этот считает: „Ну ладно, я тут пятерку не получу, но ведь я же там поступил“, и сдает работу почти пустую. Но это совсем не значит, что он знает на два».

Об этом сообщает сайт news.ngs.ru

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/10/10/48463

Школьникам-гуманитариям экзамен по математике заменят зачетом

Уже в текущем учебном году Министерство образования и науки намерено изменить систему оценок на выпускных госэкзаменах по математике. На закрытом совещании, состоявшемся в конце прошлой недели в департаменте госполитики в сфере образования, решено было избавить гуманитариев от отметок по этому предмету, то есть фактически превратить для них экзамен в зачет. Теперь в аттестатах выпускников, чья вузовская специальность не включает профильную математику (изучавших этот предмет не более четырех часов в неделю), будет стоять лишь «зачет-незачет».

По статистике, собранной за последние 5 лет, от 20 до 40% выпускников сдают экзамен по математике на двойку. В свое время Министерству образования даже пришлось пойти на своеобразный подлог — позволить руководству школ выставлять в аттестаты «округленные» отметки: например, если ребенок получал двойку на ЕГЭ, но тройку, выставленную за год учителями, в его аттестат позволялось заносить лучшую отметку.

Глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и идеолог ЕГЭ Виктор Болотов рассчитывает, что, изменив систему оценок, министерство сможет, наконец, решить проблему «школьного вранья», предоставив учащимся выбор, получать отметку по математике или нет.

Поддержал идею зачетов и глава образовательной комиссии Мосгордумы Евгений Бунимович. «Зачетная система в такой ситуации проще, чем оценочная, — заметил он. — Зачем ставить отметку по математике выпускнику, который не станет ее предъявлять в вузе?»

Об этом сообщает сайт newsru.com.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/10/17/48663

Минобрнауки РФ пропагандирует IT-преступления среди школьников

Министерство образования РФ подстрекает российскую молодежь к нарушению Уголовного кодекса. В частности, на одном из подведомственных сайтов посетителям предлагается взломать программу MathType. По словам экспертов, такую деятельность чиновников вполне можно расценить как уголовное преступление.

На портале информационной поддержки Единого государственного экзамена, созданного Федеральной службой по надзору и в сфере образования и науки (подведомственная служба Минобрнауки РФ), можно найти ознакомительные варианты ЕГЭ за 2006 год. Если скачать пример заданий по математике, можно сильно удивиться, увидев предложение взломать программу MathType, которая необходима для корректной распечатки файла контрольно-измерительных материалов (КИМ).

В частности, в файле с примером ЕГЭ по математике есть такие слова: «Для правильной распечатки файла демонстрационного варианта КИМ по математике необходимо установить на компьютере программное обеспечение MathType версии не ниже 5.0 (см. примечание в конце файла)». В самом же примечании без лишней стеснительности написано следующее: «Продление срока действия (at your own risk!!!)» — и стоит ссылка на программу-взломщик.

Дело в том, что программа MathType распространяется как условно бесплатная, то есть ею можно безвозмездно пользоваться в течение месяца. По завершении этого срока человеку предлагается или заплатить, или удалить программу. Чиновники из Минобрнауки просто предложили школьникам альтернативный вариант — взломать программу.

Действия министерства подпадают под 273 статью Уголовного кодекса РФ — «Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ». В ней говорится, что «создание программ для ЭВМ или внесение изменений в существующие программы, заведомо приводящих к несанкционированному уничтожению, блокированию, модификации либо копированию информации, а равно использование либо распространение таких программ или машинных носителей с такими программами наказываются лишением свободы на срок до трех лет со штрафом в размере от двухсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда».

Как рассказала заместитель директора антипиратской организации «Партнерство НП ППП» Анна Лавринова, действия чиновников из федеральной службы действительно можно расценить как нарушение уголовного законодательства. «Однако самое страшное в этом то, что таким образом министерство приучает школьников, большинство из которых поверхностно знакомы с УК, взламывать программы. Они даже не осознают, что нарушают закон и могут понести наказание», — прокомментировала ситуацию Лавринова.

Об этом сообщает сайт cnews.ru.

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2005/04/20/36829

Семь пятниц на неделе в календаре Министерства образования

Ежегодно до 20% одиннадцатиклассников, сдавая единый государственный экзамен, не справляются с экзаменационным заданием по математике. Тем не менее 99% выпускников российских школ получают аттестаты о среднем образовании с положительными оценками. С таким признанием выступил на заседании Российского общественного совета по развитию образования глава Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор Болотов.

В свое время чиновники мотивировали введение ЕГЭ попыткой покончить с враньем. Теперь стало понятно, что попытка не удалась и аттестаты все равно "выправляют", несмотря на результаты экзамена.

Как утверждает Виктор Болотов, у плохой успеваемости учеников могут быть три причины: "плохой стандарт образования, тупые дети или не умеющие учить учителя". Главную причину определит начавшаяся общероссийская система проверок качества среднего образования. Болотов считает: "Проблема в том, что слишком завышена планка". "Чтобы убедиться в этом, достаточно взять учебник по математике для 11-го класса, – заявил он. – Надо менять стандарт образования".

Завышенную сложность заданий ЕГЭ подтвердила и ведущий научный сотрудник Российской академии образования Светлана Зуровая. Председатель комитета образования Новгородской области Владимир Аверкин добавил, что 20% не усвоивших математику в 11-м классе означают, что после 9-го ее не усвоили как минимум 50% учеников. Ведь в 10--11-е классы идут самые умные.

Чтобы покончить со схемой выставления отметок «три пишем – два в уме», чиновники решили в очередной раз изменить правила итоговой аттестации школьников. Как рассказал Виктор Болотов, есть несколько вариантов изменения ныне существующего порядка. Проще всего не выдавать аттестат о среднем образовании всем 20% выпускников, не одолевшим школьную программу. В Германии и Франции так и поступают. Процент несдавших там примерно тот же, что и у нас. Однако для России, по мнению Болотова, этот путь неприемлем: он чреват социальным взрывом.

Второй вариант – выдавать аттестаты всем, но без оценок по отдельным предметам, а с записью: такой-то прослушал такие-то курсы. Третий вариант: школьник выбирает сам, в какой форме сдавать аттестационный экзамен, но в вуз он может поступить, только сдав ЕГЭ. Можно также оставить ЕГЭ ведущей формой проверки знаний, но либо предоставить выпускникам полную свободу выбора дисциплин для сдачи – хоть пение с трудом и физкультурой, либо разбавить предметы по выбору обязательным экзаменом по русскому языку.

ЕГЭ по математике, как вызвавший наибольшие нарекания родителей, придется или отменить вовсе, или разбить его на два-три уровня сложности, заявил Болотов.

Болотова поддержал Российский общественный совет по развитию образования, который возглавляет ректор Государственного университета "Высшая школа экономики" Ярослав Кузьминов. Он считает, что при сдаче математики следует ввести уровень А для тех, кому после школы предстоит учиться в технических вузах, и уровень Б в тех случаях, когда математика является лишь элементом общего образования.

Кроме того, РОСРО считает целесообразным сдавать ЕГЭ не в 11-м, а в 9-м классе, а в аттестат о среднем образовании включать не все, а только сданные выпускником предметы. Скажем, не менее пяти, оговорив при этом, однако, возможность продолжать учебу в вузе только по сданным специальностям.

Возможно, идея переноса обязательного ЕГЭ с 11-го в 9-й класс вскоре станет реальностью. По словам главы департамента государственной политики Министерства образования и науки Исаака Калины, "возможно, введение ЕГЭ в 11-м, а не в 9-м классе с самого начала было ошибкой". По его мнению, сейчас было бы целесообразно "вернуться к жесткой государственной аттестации, которая состояла бы из экзаменов по русскому языку, математике и нескольким предметам по выбору, которые сдавались бы после окончания 9-го класса". После 11-го класса, подчеркнул Исаак Калина, выпускник должен иметь выбор – "что сдавать и как завершать образование в нашей школе", хотя итоговая аттестация за 11-й класс должна сохраниться. Правда, в какой форме, участники совета еще не решили.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/03/21/15625

В России на репетиторов тратится $1 млрд. ежегодно

Репетиторы - одна из самых высокооплачиваемых категорий граждан в России. Исследователи подсчитали, что на репетиторов, готовящих к поступлению в вуз, ежегодно тратится 1 млрд. долларов. Впрочем, введение единого государственного экзамена сильно ударит по кошельку педагогов. Министрество образования сделало ход конем, направив золотые реки в свои русла. Только в этом году с каждого сдающего ЕГЭ Министерство получит 180 р.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/07/04/17942

Сайт Центра тестирования Минобра не удалось взломать никому

Центр тестирования Минобразования России решил, как видно, "поиграть" с хакерами: кто кого? И разместил на своем сайте такое объявление, в котором пообещал вознаграждение за "взлом" своей системы и доступ к секретной информации в $1000, сообщает "Челябинский рабочий". Хотя желающих проникнуть в информационные сети центра и без этого условия нашлось предостаточно. Особенно часто "засвечивались" в роли взломщиков челябинские школьники. Видимо, их вдохновил пример двух земляков - молодых людей, которые сумели проникнуть в информационные сети Пентагона. Финал двух челябинских хакеров, оказавшихся в США на скамье подсудимых, мало кого опечалил. Ведь каждый думает, что уж он-то окажется удачливее. Но капризная фортуна никому не улыбнулась. ЕГЭ никто не сумел рассекретить даже за $1000. Поэтому отвечать на тесты пришлось ребятам самим, опираясь на собственные знания.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/12/04/20552

Ректоры Удмуртии: Если реформы нельзя остановить, их надо затянуть

Завтра в Москве начнет работу Всероссийский съезд ректоров вузов. Руководители высших учебных заведений возлагают на него большую надежду в связи с тем, что у них, может быть, появится возможность повлиять на ход модернизации образования, поскольку многие ректора высказывают свое недовольство введением единого госэкзамена и изменением порядка финансирования вузов из федерального бюджета. Они хотели бы, по большему счету, оставить все как есть, сообщает Ижевск Школьный.

Как сообщил проректор УдГУ Сергей Решетников, на состоявшемся недавно расширенном заседании Президиума Совета ректоров Приволжского федерального округа было принято решение, в котором отмечается, что «проекты перехода на ЕГЭ и финансирование вузов через государственные именные финансовые обязательства вносят глубокие системные изменения в организацию высшего образования, что неизбежно будет иметь серьезные социально-экономические и, возможно, политические последствия». В связи с этим, по мнению приволжских ректоров, сроки эксперимента должны быть увеличены.

Таким образом, позицию ректоров можно выразить следующей формулой: «Если модернизации нельзя избежать, то ее необходимо затянуть». Именно эту позицию ректоры, видимо, и будут отстаивать на съезде.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/07/11/24214

Выпускник подал документы сразу в 48 вузов

Система Единого госэкзамена может существенно облегчить абитуриентам процесс поступления в вузы. Так, один южноуральский выпускник поставил своеобразный рекорд по расторопности – он подал документы сразу в 48 вузов, работающих по системе ЕГЭ. Теперь ему остается только ждать, в какой из них он пройдет по проходному балу.

Напомним, что если он поступит сразу в несколько вузов, по новым правилам у него будет всего два дня, чтобы решить, в каком из них он хочет учиться.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/05/28/23380

ФСБ переловит продавцов шпаргалок в Интернете

Ситуация с торговлей в Сети ответами к вопросам Единого государственного экзамена требует серьезного вмешательства. С этим согласны не только в Минобразования, но и в силовых ведомствах.

Министр образования России Владимир Филиппов был категоричен в своей оценке деятельности подобных торговцев: «Это мошеннические акции, которые надо пресекать». Такие слова министр произнес после заседания с представителями ФСБ, МВД и Генеральной прокуратуры, состоявшегося вчера. Об этом сообщает РИА «Новости».

Однако, по сведениям 5баллов.ru, силовые структуры не только планируют, но уже активно противоборствуют дельцам, продающим якобы ответы к ЕГЭ в Интернете. Тем более, что изловить последних не составляет особой трудности. Кроме того, ФСБ собирается положить конец и другим видам «образовательных» услуг: следующие на очереди авторы шпаргалок к сочинению и издатели решебников.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/06/11/23671

В.Филиппов: «О бедах образования говорят только провокаторы»

Вчера в Калининграде министр образования России Владимир Филиппов встретился с профессорами и преподавателями вузов и школ, пишет «КП в Калининграде».

Как заявил министр в ходе встречи, проблемы образования решаются только с помощью денег. Бюджетные расходы на образование возросли на 18%. «Нам удалось убедить правительство, что образование должно стать одной из приоритетных сфер на ближайшие годы. Слухи о том, что образование в России умирает, распространяют провокаторы - по-другому я таких людей назвать не могу», - дополнил министр.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/08/11/24668

Вузы требуют повышения уровня подготовки школьников

Уровень подготовки нынешних школьников значительно ниже требований, которые предъявляют своим абитуриентам высшие учебные заведения. Об этом 8 августа на пресс-конференции, посвящённой приближающемуся дню строителя, сказал ректор Ростовского государственного строительного университета Виктор Шумейко.

Тем не менее, наблюдается рост интереса к профессии строителя. По словам Виктора Шумейко, он объясняется просто. В Ростове сейчас наблюдается строительный бум, по объёму строительства жилья Ростовская область выходит на годовой показатель в полтора миллиона квадратных метров. Уже в 2003 году строительный университет принял на 215 студентов больше, чем в 2002.

Однако уровень подготовки абитуриентов зачастую не соответствует ни высокой оценке по единому государственному экзамену, ни золотой медали. В 2003 году в строительном университете 360 медалистов проходили тестирование. Из 360-ти подтвердили свой уровень 110 чел. Это 30%. Только 30% абитуриентов подтверждают свои баллы и по ЕГЭ. В 2002 году оценка была достаточно низкой, но 2003 она стала значительно выше.

По словам Владимира Шумейко, университет нашёл выход. Многих будущих абитуриентов в РГСУ готовят через систему своих подготовительных курсов, профилированных классов или лицеев. В планах строительного университета предусмотрено увеличение числа студентов вдвое. Уже начато строительство нового учебного корпуса, сообщает rostov.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/01/19/27122

Минобразования РФ легализует эксперименты над школьниками

На очередном заседании Координационного совета Министерства образования Российской Федерации было рассмотрено Положение об организации опытно-экспериментальной деятельности. Оно позволит четко определить правовой статус экспериментальной деятельности для разных уровней образования, сообщает сайт strana.ru.

Одним из ключевых моментов представленного Положения стало обозначение критериев, по которым тому или иному субъекту образовательного процесса будет присваиваться статус федеральной экспериментальной площадки (ФЭП) или участника федерального эксперимента (УФЭ).

Таким образом, по словам участников Координационного совета, те субъекты образовательного процесса, которые принимают участие в проведении федеральных экспериментов, как, например, профильное обучение, ЕГЭ, ГИФО и т.д. - будут иметь статус "участника". В то же время субъекты, отрабатывающие какую-либо конкретную модель (возможно, в рамках тех же масштабных федеральных программ), в частности, разработанную ими самостоятельно - будут называться "федеральными площадками". Как отметил руководитель данных разработок заместитель начальника Управления развития образования Алексей Майоров, "разработка Положения об организации опытно-экспериментальной деятельности стала необходимой мерой, поскольку подобная деятельность вышла за рамки школ и активно развивается в вузах, техникумах, ПТУ". По его мнению, "новое Положение будет регулировать проявления экспериментальной деятельности на разных уровнях образования".

Кроме того, отметил Майоров, "возникла необходимость четко разграничить те площадки, которые ведут активную содержательную деятельность, направленную на развитие всей системы образования от тех экспериментов, которые носят местный, локальный характер". Таким образом, экспериментальные площадки будут подразделяться на федеральные, региональные и муниципальные.

Руководитель проекта убежден, что "любая инициативная опытно-экспериментальная деятельность нуждается в грамотной правовой поддержке, поскольку представляет собой мощный инструмент развития образовательных учреждений, профессионального роста педагогов".

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/16/40280

Депутаты Госдумы критически отнеслись к докладу Фурсенко

15 июня в рамках «правительственного часа» перед депутатами Госдумы выступил министр образования и науки Андрей Фурсенко. Депутаты критически отнеслись к докладу министра и предложили Фурсенко чаще встречаться с профильным комитетом Госдумы.

Депутаты выказали обеспокоенность по поводу того, как проводится эксперимент по ЕГЭ. «Это культура человека, разгадывающего кроссворды. Если это эксперимент, то почему мы всю страну в него вовлекаем?» - высказался Алексей Чернышов, фракция ЛДПР.

Парламентарии также обеспокоены возможной отменой золотых медалей, проблемой филиалов вузов.

Председатель думского комитета по делам СНГ и связям с соотечественниками Андрей Кокошин, фракция «Единая Россия», посоветовал Андрею Фурсенко прислушиваться, прежде всего, к мнению ректоров, профессуры, преподавательского состава лучших вузов страны.

Подвел итог председатель комитета по образованию и науке Николай Булаев: «Мы пока не увидели, что каждый уровень образования - федеральный, региональный, местный - находится в нашей общей зоне ответственности».

Об этом сообщает ИА REGNUM.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/05/30/37960

Введение в школе платного образования

Как уверяют в Министерстве образования и науки, реформа школьного образования коснется всех его ступеней.

Сообщает gazeta.ru

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2004/11/11/34031

Медалистов хотят лишить привилегий на вступительных экзаменах

Чиновники хотят лишить школьных медалистов льгот при поступлении в вузы. Соответствующий законопроект уже подготовлен Министерством образования и науки РФ и направлен на рассмотрение в Государственную Думу.

Идея отмены льгот медалистам зародилась в министерстве давно. Еще когда с одной из высоких чиновничьих трибун прозвучало: медали - это оценка, которую школа ставит себе, а не знаниям учеников. Намек читался легко: дескать, школы просто гонятся за статусом, ведь чем больше "золотых" и "серебряных" выпускников, тем априори лучше школа. С введением Единого государственного экзамена эти разговоры как бы получили "второе дыхание": ЕГЭ ставит всех в равные условия и надобность в льготах отпадет сама собой.

Федеральный закон, проект которого сейчас читают члены думского Комитета по образованию и науке, вносит изменения в статью 11 Федерального закона "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". В третьем пункте данной статьи говорится о том, что медалисты принимаются в вуз на основании собеседования, за исключением "вступительных испытаний профессиональной направленности, которые могут быть установлены высшим учебным заведением". Прошел собеседование или сдал один экзамен на "отлично" - получай студенческий билет. Нет - сдавай экзамены в общем потоке. Если новый закон будет принят, то третий пункт будет звучать уже так: "Лица, окончившие с медалями образовательные учреждения среднего (полного) общего или начального профессионального образования, которые имеют государственную аккредитацию... принимаются в высшее учебное заведение в порядке, определяемом учредителем (учредителями) высшего учебного заведения".

В большинстве случаев учредителем вуза является министерство образования и науки, следовательно, судьба медалистов целиком отдается в руки чиновников. Сама по себе медаль не исчезнет, уверяют разработчики проекта. Она останется как знак поощрения школьника за особые успехи в учебе. Возможно даже, что медали станут покрупнее - их можно будет повесить на стену и любоваться, как это принято за границей. Вот только свою драгоценную силу, дающую поблажку при поступлении в вуз, они потеряют. Если законопроект пройдет все чтения в Госдуме и будет принят, то выпускники-медалисты 2006 года станут последними, кто попытает счастья при поступлении в вуз по льготному сценарию. С 1 января 2007 года льготы исчезнут.

Разработан законопроект отнюдь не на пустом месте. К сожалению, статистика поступлений "золотых" абитуриентов в вузы показывает, что далеко не все медали обладают "высшей пробой". По данным Министерства образования, из 118 тысяч выпускников, отмеченных главной школьной наградой, в 2004 году на льготных условиях поступили всего 45 тысяч. Показатель в целом выглядит не так плачевно, как в некоторых более конкретных случаях. Например, на ведущих факультетах МГУ им. Ломоносова число заявлений от медалистов практически совпадает с количеством бесплатных мест, а иногда и превышает их. На первом экзамене подтверждают свою "пробу", то есть сдают «главный» экзамен на "отлично" и становятся студентами, только пять(!) процентов абитуриентов. Остальным приходится вливаться в общий поток.

Увы, но факт остается фактом: золотая медаль в наши дни утратила свой авторитет. В вузах на медалистов смотрят подозрительно - слишком часто результат экзаменов не соответствует золотому тиснению на аттестате. Ведь не секрет, что во многих школах ребят откровенно "тянут" на медаль. Известны случаи, когда после экзамена претендента срочно вызывают, чтобы что-то подчистить, подправить, пересчитать в итоговой работе.

История демонстрирует весьма неоднозначные факты. Закон РФ "Об образовании", принятый в 1992 году, не предусматривал льготы для медалистов при поступлении в вузы. Высшие учебные заведения самостоятельно устанавливали правила приема медалистов в зависимости от конкурса. По данным Министерства образования и науки РФ, число медалистов в это время было стабильным, а иногда их становилось даже меньше. Например, в 1992 году было выдано 45 тысяч медалей, а через два года - 30 тысяч. В 1996 году был принят Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", который ввел эти самые льготы. С этого момента количество медалистов стремительно пошло вверх: в 1996 году их почти 42 тысячи, а в 2003-м - уже 86 800. Причем только 38 процентов выпускников "золотой пробы" в состоянии успешно выдержать собеседование или профильные испытания.

На некоторые престижные специальности – например, на юриспруденцию, менеджмент, экономику - конкурс складывается только среди медалистов. В Министерстве образования уверены: принятие нового законопроекта позволит большему количеству абитуриентов реализовать свое право на бесплатное высшее образование на конкурсной основе, как это записано в статье 43 Конституции РФ.

По мнению В. Садовничего, ректора МГУ им. Ломоносова, «отменять льготы медалистам неправильно». «Все-таки человек старался и в течение одиннадцати лет был лучшим среди одноклассников. Понятно, идея родилась из-за того, что слишком часто и абитуриенты, и их родители стали попросту покупать медали. С этим, конечно, надо бороться, но медаль есть медаль», - так считает ректор главного вуза страны.

По мнению Ольги Логиновой, проректора Московского института открытого образования, члена оргкомитета независимой городской комиссии по проверке работ медалистов, нельзя недооценивать то пристрастие, с которым обычно спрашивают медалистов на вступительных экзаменах. «Если медаль присуждается с формулировкой "лучший во всем", то это неправильно. Медаль - это прежде всего показатель добросовестного труда на протяжении всей учебы в школе. Но это вовсе не значит, что медалист сможет и на мехмат пойти, и в балетную школу. Тогда уж лучше сделать медали по предметам», - высказала свое мнение Ольга Логинова.

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2006/02/21/51123

Государству нужны винтики?

17-18 февраля 2006 года в рамках Центра изучения образовательной политики, организованном при Московской высшей школе социальных и экономических наук, состоялась III конференция «Тенденции развития образования: проблемы управления современной школой».

Мероприятие проходило в городе «Московский». Участие в нем принимали люди из разных регионов России. В основном конференция была рассчитана на директоров школ и ведущих специалистов учебных заведений – это обусловливала сама тема мероприятия. Выступали представители региональных департаментов, министерств образования, а также чиновники из Минобрнауки.

В программе конференции были общие пленарные заседания, круглые столы и множество секций – каждый участник мог выбрать из них ту, которая ему интересна.

В рамках мероприятия обсуждались вопросы, касающиеся развития моделей управления современной школой, также инновационные проекты в этой сфере. Особая роль уделялась тенденциям и изменениям в организации образовательного процесса, в содержании самого образования и в управлении образовательными системами, связанным с появлением современных ИКТ, новых исследований, которые могли бы позитивно повлиять на совершенствование схем менеджмента.

Выступления участников не были просто сухим изложением тезисов их доклада - они носили яркий, живой характер. Активно развивалась дискуссия между выступающими и слушателями. Регламент, как всегда, не позволял всем желающим задать свои вопросы и его, опять-таки как всегда, немного «растянули». Иногда возникали довольно напряженные моменты – несогласные весьма активно спорили друг с другом по поводу взглядов на российское образование.

Довольно «жестким» было выступление руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки В. Болотова. Он излагал «государственную» точку зрения на развитие образовательного процесса. Московская высшая школа не поддерживает многое в данном мнении. Впрочем, как и некоторые из присутствовавших в зале. Как сказал один директор авторской школы: «Государству нужны винтики…»

Один из выступающих отметил, касаясь вопроса управления школой: «Управлять-то нечем! У директора отсутствуют необходимые для этого функции. Минфин все решает…»

Среди основных моментов дискуссии затрагивались главные черты перспективных моделей управления школой; перемены в учебных заведениях. Жаркие споры вызвала реализация масштабных экспериментов в области контроля учебных достижений школьников (в первую очередь – ЕГЭ), проектирование общенациональной системы регулирования качества образования (в том числе международных сопоставительных исследований). Участники пытались выяснить, как все это может повлиять на организацию образовательного процесса, систему управления школой.

Также разбирался вопрос, как меняется управление школой в условиях реализации сетевого подхода, дистанционных форм обучения. Естественно, ключевым моментом здесь были ИКТ. Высказывалось мнение, что в связи с развитием информационно-коммуникационных технологий, в новом свете предстает роль учителя: он перестает быть транслятором знаний, теперь педагог является организатором процесса получения образования.

На одном из малых пленумов было интересное выступление директоров авторских школ, которые рассказывали о своем опыте внедрения индивидуального подхода к каждому ученику, новых методиках развития школьников.

В конференции принимали участие и слушатели Центра изучения образовательной политики Московской высшей школы. Центр готовит специалистов, способных анализировать образовательную политику страны в целом и своих регионов в частности, планировать деятельность по развитию образования и управлять ею, идентифицировать проблемы и решать их.

Основная цель учреждения – это содействие модернизации российского образования посредством подготовки специалистов высокого уровня.

Идея организации научно-практической конференции «Тенденции развития образования» принадлежала руководителям ЦИОП. Первую конференцию было решено приурочить к зимней сессии Центра – она прошла в феврале 2004 года. Предполагалось, что слушатели будут выступать, основываясь на своих письменных работах, которые они готовят в процессе учебы, а преподаватели – с сообщениями о том, что нового происходит в их научных областях. Первая конференция была посвящена вопросам управления системой образования и организована именно как часть учебного процесса Центра. В результате же, мероприятие переросло в научный форум общероссийского уровня.

Вторая конференция, прошедшая в феврале 2005 года, освещала проблемы управления системой образования регионов. Как и год назад, на мероприятии выступали министры образования крупных регионов России, руководители федерального Министерства образования и науки, представители Государственной Думы России, ведущих университетов, образовательных и научных центров.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/05/17/17291

Все спорные вопросы итогов ЕГЭ будут решаться в пользу ученика

Все спорные вопросы итогов ЕГЭ будут решаться в пользу ученика. Такое указание содержится в положении о проведении ЕГЭ, утвержденном Министерством образования РФ. Правда, есть существенная оговорка: "льготный" принцип сохранит свою силу в течение всего того времени, пока ЕГЭ имеет статус эксперимента.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/06/28/17868

М. Касьянов: ЕГЭ прошел достаточно успешно

Как заявил премьер-министр РФ М. Касьянов, открывая сегодня встречу в Доме правительства с ректорами ведущих вузов страны, госэкзамен в этом году "прошел достаточно успешно". В то же время, М. Касьянов отметил, что этот эксперимент "не дает общей картины". Он добавил, что в текущем году к этой системе уже присоединились 16 регионов. Теперь, отметил М.Касьянов, можно будет сделать "более смелые выводы".

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/01/23/21302

Подделка ЕГЭ будет преследоваться по закону

Чтобы обеспечить абсолютную объективность в процедурах проведения ЕГЭ, исключить фальсификацию, Минобр намерен внести на рассмотрение в Думу поправку в Уголовный кодекс, чтобы ввести наказание за попытку вскрыть данные ЕГЭ. Об этом сообщил Министр образования В.Филиппов.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/07/26/18256

Скандал: школьников, успешно сдавших ЕГЭ, не принимают в вузы

На 125 мест в КБГУ, которые были предназначены для сдавших Единый государственный экзамен, проводившийся в республике в качестве эксперимента, приняты лишь 64 человека, сдавших этот экзамен успешно. Причем об этом абитуриентам объявили лишь через 50 дней после сдачи ЕГЭ - в последний день приема документов в университет. Для многих из тех, кто считал, что уже принят в КБГУ, это оказалось полной неожиданностью. При выяснении причин удалось узнать, что не приняты те, кто, сдавая экзамены, вместе с опросным листом не представил записей с обоснованием выбранных ответов, сообщает "Regions.ru". Возмущенные школьники и их родители считают, что, во-первых, доказать, были ли сданы эти записи или нет, невозможно, так как выдача листов для них под роспись не была предусмотрена, во-вторых, им объявили об этом тогда, когда срок апелляции к результатам ЕГЭ давно истек.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/07/31/24535

Единый госэкзамен вызвал неразбериху в вузах

31 июля - последний день, когда школьники могут сдать Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Сертификат с выпускными оценками становится своеобразным пропуском в ВУЗ. В этом году 50 процентов российских выпускников сдали единый государственный экзамен. Министерство образования такими результатами довольно, и уже начинает подводить итоги.

Между тем, по результатам эксперимента с единым экзаменом, у тех, кто поступает в высшие учебные заведения традиционным способом, практически не осталось шансов стать студентами. Единый государственный экзамен выпускник сдает по месту жительства. Получив сертификат с оценками, он отправляется подавать документы в ВУЗ. Региональные учебные заведения обязаны считаться с ЕГЭ. В столице дело обстоит иначе, всего около 20 столичных институтов согласились засчитывать результаты единого экзамена, причем Университет дружбы народов закрыл для абитуриентов с сертификатами ЕГЭ престижные факультеты, а МГИМО выделил таким выпускникам всего 37 мест.

Высшая Школа Экономики принимала всех, но еще до вступительных экзаменов оказалось, что абитуриентов сдавших ЕГЭ и набравших проходной балл слишком много. Они забронировали почти все места, для выпускников, еще не сдавших традиционных экзаменов, конкурс возрос от 8 до 100 человек на место, сообщает regions.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/12/09/20637

Четверть выпускников не смогут правильно заполнить бланки ЕГЭ

Четверть одиннадцатиклассников города Березники (Пермская область) вряд ли сдадут в этом году ЕГЭ. Как стало известно в результате проведенного в школах города репетиционного экзамена, одиннадцатиклассники не могут даже правильно заполнить бланки ЕГЭ.

В эксперименте приняли участие 1361 одиннадцатиклассник, из них 350 заполнили бланки с ошибками. Чаще всего школьники забывали указать в бланке номер варианта, аудитории, номер работы, пишет «Первое сентября».

Этот тревожный звонок наверняка должен навести организаторов эксперимента на определенные мысли. Ведь даже отличник, допустивший банальную ошибку в номере варианта, по итогам ЕГЭ запросто может пролететь мимо вуза. В масштабах России 350 таких школяров превратятся уже в десятки тысяч.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/08/24/31538

Августовская педагогическая конференция прошла в Хабаровске

В администрации Хабаровска прошла традиционная августовская педагогическая конференция. Накануне ее проведения директора школ, руководители учреждений дополнительного и дошкольного образования работали по тематическим секциям, где можно было получить необходимые консультации по нормативно-правовому обеспечению образовательных учреждений.

Во время пленарного заседания были подведены итоги прошлого учебного года, определены планы на будущий год. Сегодня в Хабаровске работают 229 общеобразовательных учреждений, в том числе 195 муниципальных. Статусом "Федеральная экспериментальная площадка" обладают три учреждения образования Хабаровска.

Как отметила в своем докладе начальник управления образования администрации города О. Козина, одним из положительных моментов прошедшего учебного года является сокращение числа подростков, оставивших школу до получения основного общего образования. За год ушли из школы 30 ребят, тогда как в 2002/2003 учебном году таковых было 66.

В предстоящем году в Хабаровске продолжится эксперимент по сдаче единого государственного экзамена. Сегодня важно более детально рассмотреть итоги проведения ЕГЭ в нынешнем году, правильно оценить причины низких результатов в некоторых школах, а также скоординировать действия по подготовке ребят к работе с тестами. В краевом центре средний балл по результатам тестов ЕГЭ оказался ниже, чем по России; Хабаровск даже не вошел в тройку лидеров по краю. Отмечено, что учителя в школах не совсем объективно оценивали знания учащихся - так, оценки по результатам ЕГЭ оказались ниже школьных отметок у 35% сдававших математику, у почти 56% экзаменовавшихся по истории России.

Хорошие знания показали выпускники лицеев, гимназий и школ с углубленным изучением предметов, но их всего 20% от числа образовательных учреждений. Потребность в таких учебных заведениях растет, что подтверждают год от года увеличивающиеся конкурсы.

С сентября в хабаровских школах начнется еще один эксперимент - по внедрению предпрофильного обучения, в котором примут участие 47 общеобразовательных учреждений. Главная его цель - подготовить подростков и их родителей к моменту выбора будущей специальности. В школах города уже прошли информационные встречи с учениками и их родителями, педагогами, классными руководителями о целях и содержании предпрофильной подготовки.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/06/02/23474

РУДН отдал выпускникам ЕГЭ самые бросовые специальности

В этом году Университет Дружбы Народов, ректором которого, кстати, был Министр образования В.Филиппов принимает свидетельства о ЕГЭ в качестве эквивалента вступительных испытаний.

Казалось бы, замечательное дело, если бы не одно НО: ЕГЭ принимают не на любую специальность вуза, а лишь на те из них, которые традиционно имеют проблемы с конкурсом. Среди них есть «Технология, оборудование и автоматизация машиностроительных производств», «Зоотехния», «Экология», но нет «Экономики» и других «кассовых» специальностей вуза.

Вот так вотчина министра образования втихую саботирует его самое главное детище.

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2003/06/19/23801

ЕГЭ: Россия - страна троечников

Сбылись прогнозы самых отъявленных пессимистов: тестирование подтвердило, что большинство отечественных выпускников имеют посредственные знания по предметам Единого государственного экзамена. Больше всего троечников по литературе, которую включили в ЕГЭ впервые.

В интервью «Российской Газете» Министр образования РФ Владимир Филиппов огласил предварительные итоги ЕГЭ-2003.

По данным министра, нынешние результаты немногим отличаются от прошлогодних. Больше всего двоек по химии – 14%. Количество «неудов» увеличилось на 2%. А вот троек по этому предмету стало меньше: соответственно 49 и 38%.

Нынешние результаты по литературе сравнить не с чем: ее сдавали впервые. И почти половина выпускников получила тройки. Радует одно: по количеству отличных оценок этот предмет в группе лидеров - 13,3%. Лучше сдали только английский язык — 16% пятерок.

Много посредственных оценок по русскому языку (44 %), географии (43,7%), обществознанию (40,8%). Английский язык сдали неплохо: 51% четверок, 24 - троек и 9 - двоек.

Министр просит участников эксперимента не огорчаться, если они получили за ЕГЭ не то, на что рассчитывали. Как обещал Министр, даже если по Единому государственному экзамену выпускник получает тройку или двойку, а за год он имел четверку, то в итоге ее и поставят в аттестат. Это закон эксперимента. А вот отличнику, получившему за тест тройку, в аттестат выставляют средний балл: «четыре».

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/07/05/30409

Завершился июньский школьный этап Единого госэкзамена

Завершился июньский — школьный — этап Единого госэкзамена. Впереди — июльский, вузовский. Итоги школьных выпускных госэкзаменов-2004 подвел руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор Болотов.

По словам Виктора Александровича, в 2004 году в Единых госэкзаменах участвовало на 120 тысяч выпускников больше, чем в 2003-м. Немного увеличилось количество “двоек” по литературе, физике и математике, зато больше стало “пятерок” по истории, обществоведению, химии и русскому языку. Прирост “неудов” объясняется довольно просто. Ребята знали о поблажке, положенной им по правилам ЕГЭ: если тесты написаны на “два”, а годовая оценка в школе — “три”, то в аттестат пойдет более высокий результат. Поэтому школьники особо не напрягались, ставили ответы в экзаменационных бланках наобум и получали в итоге заветные “три”. Но на следующий год, как пообещал Виктор Болотов, правила госэкзаменов пересмотрят.

Увеличение “пятерок” можно объяснить тем, что ЕГЭ по выбору сдавали ребята, серьезно настроенные на достижение высоких результатов. Они собираются поступать в престижные вузы, принимающие ЕГЭ-свидетельства (в России таких более 950), поэтому им нужны только отличные оценки.

В России первое место по количеству школьников, получивших 100 баллов, заняла Воронежская область — 24 человека, на втором — Челябинская область (20), на третьем — Самарская (19). В 15 регионах (из 65 участвовавших в ЕГЭ) не нашлось ни одного выпускника с результатом 100 баллов. Из серьезных нарушений на ЕГЭ были отмечены лишь подозрительно частые отлучки некоторых ребят в туалет и попытки пользоваться мобильными телефонами. Об этом сообщает сайт mk.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/04/02/28640

Фурсенко обещает не отменять единый госэкзамен

2 апреля министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко заявил в эфире радиостанции "Эхо Москвы", что в 2004 году единый госэкзамен (ЕГЭ), который одновременно засчитываются в качестве выпускного в школе и вступительного в вузах, отменен не будет.

Министр сказал, что в текущем году до окончания учебного года осталось слишком мало времени, поэтому отменять ЕГЭ нецелесообразно. Андрей Фурсенко добавил, что в принципе не возражает против единого госэкзамена, однако, по его словам другие варианты проверки знаний абитуриентов также "имеют право на существование". Господин Фурсенко пояснил, что под другими вариантами он подразумевает предметные олимпиады и устные вступительные экзамены в высших учебных заведениях.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/08/28/24997

Введение ЕГЭ резко снизит успеваемость выпускников школ

"Введение единого госэкзамена резко снизит успеваемость выпускников белгородских школ", - такое заявление сделал начальник управления образования Белгородской области Станислав Тимофеев.

В 2006 году все выпускники российских школ будут сдавать единый госэкзамен, однако уже в этом учебном году, согласно договоренности управления образования области и министерства образования Российской Федерации, белгородским выпускникам придется сдавать ЕГЭ по русскому языку и литературе, передает ИА "Белмедиа.ru".

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/08/04/24586

В ЕГЭ будет две математики – высшая и упрощенная

Спор физиков и лириков по поводу ЕГЭ, наконец, разрешился: в выпускные экзамены будут входить две математики – для гуманитариев и тех, кто выбрал ее по профилю. С тех пор, как идет эксперимент по ЕГЭ, этот обязательный предмет в школах с математическим уклоном сдают не в пример лучше, чем в гуманитарных классах. «В той же Англии, например, – отметил побывавший там недавно с деловым визитом министр образования Владимир Филиппов, – уже давно существуют две математики: высшая и упрощенная. Нам это необходимо еще и потому, что скоро все школы перейдут на профильное обучение и экзаменов по математике должно быть два: для тех, кто получил лишь базовые знания, и для тех, кто изучает предмет по профилю», сообщает mschools.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/08/08/24639

Из-за ЕГЭ в вуз может пролезть и дурак

Некоторые самарские вузы вынуждены снижать уровень своих требований к абитуриентам. Это касается только тех ребят, которые поступают по результатам единого государственного экзамена. Представители приёмных комиссий отмечают, что из-за ЕГЭ они уже второй год подряд теряют самых лучших абитуриентов.

В аэрокосмическом университете с начала вступительных экзаменов по ЕГЭ был солидный конкурс, а в итоге получился недобор. Чтобы набрать необходимое количество студентов, понизили проходной балл, сообщает regions.ru. По словам председателя приемной комиссии университета, на студенческую скамью попали не самые лучшие студенты.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/12/03/26561

Варианты ЕГЭ можно будет купить в книжном магазине

В ближайшее время в книжных магазинах столицы можно будет купить официальные варианты единого государственного экзамена (ЕГЭ) по 30 рублей за комплект. Таким образом Министерство образования намерено бороться с пиратами. А заодно дает московским школьникам шанс подготовиться к сдаче выпускных и вступительных экзаменов в форме ЕГЭ, пишет «Столичная вечерняя газета».

По словам главы управления контроля качества общего образования Министерства образования Валентина Шаулина, в сентябре был подписан договор с четырьмя столичными издательствами – «Просвещение», «Центр тестирования», «Один С» и «Интеллект-центр» – на выпуск вариантов госэкзамена по нескольким предметам, чтобы дать школьникам возможность самостоятельно потренироваться на прохождение теста.

«В прошлом году было зафиксированы случаи продаж пиратских подделок на компакт-дисках вариантов ЕГЭ. Продажа вариантов через издательства и книжные магазины – это еще и возможность оградить рынок от некачественных копий экзамена. К слову, ни один из тех дисков, которые мы видели, не содержал правильного варианта теста», – сообщил Валентин Шаулин.

В московские школы варианты заданий для тренировки во время уроков поступят не раньше начала третьей четверти. «В стенах школ продажа вариантов ЕГЭ осуществляться не будет. Тесты для подготовительной работы будут раздаваться учителями бесплатно», – заверил пресс-атташе Департамента образования правительства Москвы Александр Гаврилов.

Напомним, что в этом году учащиеся школ пяти столичных округов будут сдавать выпускные и вступительные испытания в нетрадиционной для них форме единого госэкзамена.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/12/22/26808

От ЕГЭ школьники станут глупее?

В 2004 году половина школ Москвы примет участие в эксперименте по ЕГЭ, столице уже удалось вытребовать себе особый режим проведения экзамена - более мягкий.

Но ЕГЭ в том виде, в котором он сейчас существует, скоро не сможет только лишь фиксировать результаты обучения. Вживленный в учебный процесс, он со временем начнет неизбежно влиять и на качество самого обучения. Сейчас, когда ЕГЭ существует не так давно и не повсеместно, его вмешательство в систему образования ощущается не сильно, но со временем все среднее образование вольно или невольно мутирует под ЕГЭ. Произойдет это из-за того, что ЕГЭ при всей свой изощренности – это только тест, а тест решается по своим формальным законам, которые чаще всего противоречат законам классического образования.

Учителя, желая своим ученикам успешного прохождения через ЕГЭ, будут заблаговременно натаскивать их на даты, формулы и факты. Со своей стороны ученики, понимая, что от последней школьной оценки зависит их поступление в институт, перестанут изучать то, что не относится к тесту, а сосредоточатся на банальной зубрежке. Таким образом, общая эрудированность школьника сойдет на нет. Останется лишь набор знаний, необходимых для сдачи ЕГЭ. Об этом пишет сайт compromat.ru.

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2004/04/02/28632

ЕГЭ - эксперимент, нарушающий Конституцию

В стенах Мосгордумы за "круглым столом" на тему "Единый госэкзамен: за и против" собрались ученые, педагоги, представители общественности. В дискуссии не принимал участия ни один чиновник, представляющий официальную позицию ведомства, однако мнения разделились.

"В нашей стране все педагогические эксперименты имеют фантастический успех, а все реформы проваливаются, и эксперимент с ЕГЭ не станет исключением, – считает член-корреспондент РАО Александр Абрамов. – Все намеченные в 2000 году цифры и сроки вступления в эксперимент регионов строго выдерживаются. Результат подгоняется под заранее принятые решения. Это, скорее, командно-административная реформа, преследующая чисто экономические цели, а не эксперимент. ЕГЭ придуман для обоснования введения ГИФО (государственных именных финансовых обязательств) и "подушевого нормативного финансирования образования".

Эти же тенденции отмечает профессор МГУ им. Ломоносова Валерий Панферов: "Происходит подмена понятий. Вместо образования у нас уже используется "образовательные услуги", вместо "здравоохранения" – тоже "услуги". А так как за услуги платит клиент, нас приучают к мысли о платном образовании и здравоохранении. В то время как это обязанность государства". Что касается самого ЕГЭ, то, по мнению профессора Панферова, Минобразования была допущена "системная ошибка". ЕГЭ превратился в самоцель, и никакими изменениями тестового материала исправить этого нельзя.

О правовой несостоятельности эксперимента говорила адвокат некоммерческого партнерства "Родительский комитет" Лариса Павлова: "Модернизация российского образования осуществляется как ведомственный проект, а это значит, что и ответственность несет не государство, а ведомство. Эксперимент проводится с нарушением Конституции, ст. 21 которой предусматривает добровольность участия в научных опытах. Процедурой же проведения ЕГЭ не учтено согласие педагогической и родительской общественности на участие в эксперименте". Кроме того, по мнению Павловой, при введении ЕГЭ агрессивно нарушаются права вузов, так как нормативные материалы Министерства касаются приема в вузы.

Наиболее эмоциональные выступления касались опасности утери традиций российского образования, его примитивизации. Президент Всероссийского фонда образования Сергей Камков назвал попытки модернизации образования "уничтожением его классической, фундаментальной системы, заменой на прикладную систему, которая учит не мыслить, а использовать достижения чужого ума".

Представители школ, выступавшие на круглом столе, говорили о выхолащивании из школ гуманитарного, воспитательного начала. О том, что с введением ЕГЭ изменится учебный план и программы будут подгоняться под тесты. О том, что нет никакой необходимости в срочном изменении образовательных стандартов. И, конечно же, о материальной стороне – колоссальные затраты на эксперимент выглядят неприлично на фоне общей нищеты нашего образования.

Однозначно за ЕГЭ не выступил ни один участник "круглого стола". Однако высказывались мнения о том, что "надо говорить не о катастрофе, а о проблемах". Председатель Мосгордумы по образованию, заслуженный учитель РФ Евгений Бунимович считает, что, пока в дискуссии не участвуют регионы, уже имеющие опыт участия в ЕГЭ, ей не хватает конкретики. Сам Бунимович, как выяснилось, выступает вообще против вступительных экзаменов: "Мы спорим про ЕГЭ, но вопрос-то в другом. Высшее образование должно быть заявительным. Справился с курсом средней школы, хочешь учиться дальше – ради бога. Все равно тот, кто не потянет учебу в вузе, отсеется в ее процессе. Многие страны сейчас переходят на заявительное образование. Но мы, к сожалению, нищие".

Защищая право тестирования на существование, Владимира Хлебников, директор Центра тестирования Минобразования РФ, разрабатывающего и тесты для ЕГЭ, дал наиболее аргументированную критику тому, как проводится ЕГЭ. "ЕГЭ нужен Министерству, – сказал он. – Ни школы, ни вузы его об этом не просили. Министерство хочет знать качество образования в масштабе страны, а у нас нет четкого критерия оценки: ставя 2 или 5, учитель исходит из собственных соображений и опыта. Тестирование – это научно обоснованная оценка. Я могу отвечать за наши тесты, мы выжали из существующих технологий максимум. Но даже при этом невозможно обеспечить объективность и надежность результатов. А так как результатом ЕГЭ определяется размер ГИФО, будет масса злоупотреблений".

Категорически не согласен Хлебников и с приравниванием выпускного экзамена к вступительному. "Совершенно разные вещи смешали в одну кучу, – сказал он. – Нужны разные материалы и подходы. Мы же предлагали пошаговую процедуру: первый тур для школы, второй – для вуза". В целом же вывод, сделанный директором Центра тестирования, звучал так: "Минобразования проводит акцию, у которой нет ни концепции, ни технического задания, ни рабочего проекта, ни критериев оценки ее результатов".

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/04/26/29096

Противники проведения ЕГЭ в Петербурге митингуют у Мариинского дворца

Митинг инициативной группы родителей против проведения в Петербурге единого государственного экзамена проходит в эти минуты у центрального входа в Мариинский дворец. Как сообщает корреспондент «Фонтанки», перед зданием, где заседает петербургский парламент, собралось порядка 50 человек с лозунгами и плакатами «Единый государственный экзамен – Чернобыль в образовании», «Спасем наших детей», «Нет – ЕГЭ». Так родители учащихся школ Санкт-Петербурга протестуют против эксперимента по введению ЕГЭ.

Напомним, что когда эксперимент начинался, было решено пока не включать в список городов, в которых будет проводиться экзамен, Петербург и Москву. Однако с 2004 года ЕГЭ решили опробовать и на школьниках Северной столицы. Это вызывает недовольство как родителей, так и преподавателей школ. Об этом сообщает сайт fontanka.ru.

http://www.5ballov.ru/news/leaver/index.shtml?2004/04/21/29013

Не великий, но ужасный ЕГЭ

Сдавать ЕГЭ – бессмысленное занятие. Конечно, если вы горите желанием истратить огромное количество нервов на непродуманные тесты, неспособные определить ваш истинный интеллектуальный уровень, пожалуйста, проходите вон в ту аудиторию в незнакомом институте и пишите себе на здоровье.

Помню, когда директриса пришла к нам оформлять списки участвующих в ЕГЭ, она прямо сказала: «Так, чтобы ни одного дурака в эти списки не попало». Мы ее послушались. Результат – от школы ни одного «экспериментатора». И так почти по всей Москве. Кому захочется участвовать в непроверенном конкурсе? Хотя тесты ЕГЭ и составлены в соответствии со школьной программой, выяснилось, что они не могут выявить реальный уровень знаний выпускника.

Есть у ЕГЭ и другие минусы, о которых было сказано уже очень много. Для меня один из главных – список вузов, принимающих результаты ЕГЭ. В него в полной степени не входят гиганты вроде МГУ, МГИМО или РГГУ. Они представили лишь несколько факультетов.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/04/13/28859

Пункты сдачи ЕГЭ проверят санитарные врачи, милиция и пожарные

26 апреля ряд общеобразовательных средних школ Вологодской области проверят сотрудники Госсанэпиднадзора, милиции и пожарные.

Напомним, что 27 апреля в Вологодской области пройдет пробный единый государственный экзамен по математике. В нем примут участие около 12 млн. вологодских одиннадцатиклассников. Для этого во всех муниципальных районах организовано пункты приема ЕГЭ. Всего их в Вологодской области – 62.

Как пояснил заместитель начальника департамента образования области Владимир Карьенов, учащиеся будут сдавать тестирование не в своих школах. Детей, особенно в сельской местности, будут подвозить к месту сдачи экзамена на автобусах. Санитарные врачи проверят состояние экзаменационных кабинетов, пищеблоков и соответствие их санитарным нормам. Сотрудники правоохранительных органов должны также усилить внимание к пунктам сдачи ЕГЭ, чтобы неожиданный звонок малолетнего хулигана о минировании школы не сорвал экзамен. Пожарные службы обеспечат защиту от возможного возгорания, проверив действующую противопожарную систему. Об этом сообщает сайт vic35.ru.

http://www.5ballov.ru/news/events/index.shtml?2004/07/14/30620

В бой с ЕГЭ вступают прошлогодние абитуриенты и вчерашние солдаты

15 июля - последний день подачи заявок на участие во второй волне Единого госэкзамена. На этот раз экзамен исключительно вступительный - для тех, кто распрощался со школой год и более назад, но не поступил в вузы.

Все выпускники школ, кто сдавал ЕГЭ в июне, уже успели получить свои сертификаты. Среди "егэшников" - 257 отличников, заработавших высший балл по одному предмету. Более 285 баллов по трем предметам набрали на экзаменах 19 ребят. А рекордсменкой июньской сессии ЕГЭ стала Елена Жукова из тольяттинской гимназии № 39. Одна она из 820 тысяч участников справилась с двумя "едиными" - по русскому и литературе, как говорится, "на все сто".

Между тем июньские итоги ЕГЭ - отнюдь не окончательные. «Сдавать экзамен в июле смогут и ребята после армии, и абитуриенты из регионов, где "единый" не проводился, - уточнил заместитель директора Центра тестирования Министерства образования и науки РФ М. Поляков. - Даем возможность сдать нужные предметы и "егэшникам" этого года. Правда, только те, на которых они не присутствовали в июне».

ЕГЭ июльской будут проводиться в вузах - их организацией займутся вузовские преподаватели.

Впервые в этом году организаторы ЕГЭ опробуют новую, компьютерную форму сдачи экзамена. Пока только по двум предметам - географии и информатике. Новизна в том, что бланк ответов №1, где необходимо поставить галочку, крестик или написать одно слово, переносится на экран монитора. Второй бланк - для развернутых ответов - остается на бумаге. В Центре тестирования не исключают, что в будущем ЕГЭ полностью будут сдавать на компьютере.

К сожалению, на июль не запланировано массовой инспекции в пунктах проведения ЕГЭ, как это обычно бывает в июне. «Инспекция - это не панацея. Там, где есть так называемая установка на нарушение чистоты эксперимента, никакой инспектор не поможет. Наша задача - лишь выявить "хулиганство". Последнее слово за ним», - говорит М. Поляков.

Кстати, в этом году инспекторы Центра тестирования немного изменили тактику работы. Раньше практически каждый регион-участник эксперимента был под их пристальным вниманием. Нынешним летом решили "отслеживать" ЕГЭ лишь в нескольких регионах, зато со всей строгостью. Результаты шокировали не только инспекторов, но и самих участников экзамена. В Центре тестирования не захотели называть самый "неблагополучный" по ЕГЭ регион. Однако ни для кого не секрет, что громко оскандалилась Мордовия, где в аудиториях раздавали правильные ответы, пользовались мобильными телефонами. Как ни странно, результаты экзамена там до сих пор остаются в силе, их никто не отменил.

Окончательный вердикт ЕГЭ будет вынесен, видимо, в конце этого года, когда правительство России подведет итоги эксперимента в масштабах государства.

Расписание ЕГЭ в июле 2004 года: 17 июля - математика; 20 июля - русский язык; 23 июля - физика, география, химия; 26 июля - биология, история России; 29 июля - обществознание, литература, иностранные языки; 31 июля - резервный день.

Источник: "Российская газета"

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/10/13/33418

Подведены итоги ЕГЭ-2004

На состоявшемся Всероссийском совещании, посвященном итогам эксперимента по введению единого госэкзамена в 2004 году, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки В. Болотов прокомментировал результаты проведённого эксперимента. По его словам, в этом году в эксперименте принимали участие 65 субъектов РФ. Создана база данных контрольных измерительных материалов, насчитывающая около 90 тысяч тестовых заданий. Некоторые регионы-участники проводили эксперимент по всем 14 предметам.

Анализируя результата ЕГЭ по математике, В. Болотов отметил, что 20% полученных оценок - неудовлетворительные. По литературе многие выпускники не приступили к выполнению одного из заданий – написанию мини-сочинения или эссе. «Это не значит, что дети глупые»,- заявил Болотов. Возможно, стоит пересмотреть стандарты по некоторым предметам. «Порадовали обществоведы, - сообщил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, - по этой дисциплине оценок «отлично» на 13% больше, чем в прошлом году».

Кропотливая работа по совершенствованию тестов по ЕГЭ продолжается. Отдельные варианты заданий по всем предметам составляются для каждого часового пояса, чтобы «выпускники Калининградской области не смогли выучить задания, которые решали ребята на Камчатке», - заявил Болотов.

О своем участии в эксперименте по ЕГЭ в 2005 году заявили 78 регионов. Таким образом, в 2005 году ЕГЭ будут сдавать около 83% школьников.

Об этом сообщает пресс-служба ФПРУ.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/08/19/31457

В. Фридлянов: Благодаря ЕГЭ любой сельский абитуриент может поступить в любой вуз страны

По мнению замминистра образования и науки РФ В. Фридлянова, экспериментальная форма сдачи экзаменов по схеме ЕГЭ направлен на то, чтобы обеспечивать доступность высшего образования: «Любой сельский абитуриент может поступить в любой вуз страны, даже если у него нет денег на поездку. Единый экзамен - это равный шанс на получение высшего образования. В прошлом учебном году ЕГЭ сдавали в 64 регионах РФ. В следующем году эта форма будет сохранена. В дальнейшем судьба эксперимента будут решаться, учитывая мнение родителей, общественности и самих учеников. И только после этого будет сделан вывод - вводить ЕГЭ повсеместно или нет».

Об этом сообщает сайт samaratoday.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/09/03/31763

Педагогов тюменских школ будут премировать по результатам ЕГЭ

В Тюменской области подписано постановление "О мерах поощрения по итогам единого государственного экзамена". Этим документом утверждается соответствующее Положение, в котором расписаны критерии оценки деятельности учителей и школ, а также сроки, источники, размеры и формы поощрения.

Новая система позволит более гибко учитывать реальный вклад каждого учителя и школы в качество знаний учеников. Согласно Положению, по результатам ЕГЭ администрация области выделяет средства, 60% которых пойдут на премирование педагогов и руководителей тех школ, чьи выпускники показали высокое качество знаний по отдельным предметам. Остальные средства будут направлены на улучшение материальной базы школ, отличившихся по итогам этого испытания.

За каждую "четверку" по предмету будет начисляться 400 рублей, за "пятерку" - 500 рублей. Если выпускник набрал по предмету от 95 до 100 баллов - за каждый такой результат школе начислят дополнительно 10 тысяч рублей. Таким путем определяется общая сумма на поощрение. Учитываться будут также количество "двоек", средний балл по предмету и наличие ребят сдавших экзамен на 95 баллов.

Все данные о результатах ЕГЭ по школам будут заносить в таблицу расчета размера фонда поощрения по отдельным видам учреждений образования - лицеям, гимназиям и так далее. Этим займется специально созданная в Координационном совете по введению ЕГЭ в Тюменской области рабочая группа.

Теперь, надлежащему качеству подготовки учеников призвана способствовать нормативная система финансирования школ, когда деньги приходят в школу в зависимости от количества учеников, которые хотят в ней учиться и по итогам единого государственного экзамена.

Об этом сообщает ИА REGNUM

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/10/13/33419

«Лёгкие тройки» за ЕГЭ могут отменить

«Тройка» перестанет быть лёгкой добычей выпускника, если будет одобрено предложение об отмене системы «+1 балл», озвученное в ходе Всероссийского совещания, посвященного итогам эксперимента по введению единого госэкзамена в 2004 году. Раньше школьник мог, приняв участие в ЕГЭ и не решив ни одного вопроса, получить оценку «три» в аттестат - теперь право на такую поблажку поставлено под сомнение.

Об этом сообщает пресс-служба ФПРУ.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/28/42542

Виктор Болотов подтвердил неизбежность введения ЕГЭ

"Более половины участников Интернет-опроса "ЕГЭ-2005 глазами участников" считают, что единый государственный экзамен должен в том или ином виде присутствовать при итоговой аттестации", - заявил руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор Болотов.

По словам Болотова, в опросе, проводящемся и сейчас на официальном сайте экзамена, уже приняли участие более трех тысяч подростков - непосредственных участников ЕГЭ-2005. Лишь 8% из них считают, что будущие выпускники должны сдавать единый госэкзамен по всем предметам в обязательном порядке, 15% допускают обязательную сдачу, но лишь по одному-двум главным предметам, а 28% полагают, что состав предметов должны выбирать сами учащиеся. 31% проголосовавших считают, что ЕГЭ следует проводить только для добровольцев, а 18% утверждают, что он вообще не нужен.

Несмотря на разброс мнений, законопроект о введении единого государственного экзамена, разработанный Министерством образования и науки РФ, в настоящее время проходит стадию согласования с отраслевыми министерствами и субъектами Российской Федерации, после чего будет передан на одобрение в Правительство и, возможно, уже в этом году будет принят Госдумой РФ.

"Две позиции законопроекта, точно так же как у детей, вызывают расхождение мнений у специалистов, - отметил руководитель Федеральной службы. - Во-первых, должен ли ЕГЭ стать обязательной формой итоговой аттестации и, во-вторых, имеют ли право вузы на дополнительные испытания при наборе абитуриентов по результатам ЕГЭ?" Пока что в законопроекте предполагается выбор экзаменующимся между ЕГЭ и иной формой экзамена, установленного Минобразования, а также введение категории "элитных" вузов, осуществляющих обучение по программам особой сложности или по тем направлениям подготовки, которые требуют наличия у студентов определенных творческих, психологических и физических способностей и наклонностей. "В какой форме будут реализованы эти дополнительные испытания, мы сейчас уточняем. В частности, 9 июля в МФТИ в реальном времени и с реальными детьми мы рассмотрим, какие дополнительные испытания для абитуриентов предложит Физтех. Конечно, это не будет просто дополнительная перепроверка школьных знаний", - заверил глава Федеральной службы по надзору в сфере образования.

Как отметил Виктор Болотов, право выпускника выбирать тип итоговой аттестации вступает в противоречие с правилами вузов, зачисляющих абитуриентов только по итогам ЕГЭ. "При сдаче выпускного школьного экзамена ребенок может выбирать между ЕГЭ и традиционной формой. При этом, если он хочет поступать в высшее учебное заведение, ему так или иначе придется сдавать ЕГЭ", - уточнил он.

Об этом сообщает ИА REGNUM.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/07/08/43781

Низкий результат ЕГЭ томские вузы компенсируют поправочным коэффициентом

На вступительных экзаменах в Томский государственный университет и Томский государственный педагогический университет результаты единого государственного экзамена по географии и обществознанию будут учитываться с поправочным коэффициентом 1.2. К такому решению пришла сегодня Государственная экзаменационная комиссия Томской области, сообщили в пресс-службе областной администрации.

Как пояснила заместитель председателя ГЭК Людмила Веснина, в этих двух вузах и, прежде всего, в ТГУ, возникли серьезные проблемы у абитуриентов из Томской области. Впервые в нынешнем году они по выбору, то есть добровольно, сдавали в школе географию и обществознание в формате ЕГЭ. Низкие результаты единого госэкзамена по этим предметам оказались неожиданностью как для самих выпускников, так и для педагогов: средний уровень набранных баллов колеблется от 35 до 50. При поступлении в вузы абитуриенты, сдававшие ЕГЭ, оказались в неравном положении с теми, кто будет сдавать географию и обществознание в традиционной форме или, например, с победителями предметных олимпиад. Следствием этого стали обращения родителей абитуриентов, в том числе коллективные, в адрес областной власти и Минобразования РФ.

По словам проректора по учебной работе ТГУ Александра Ревушкина, приемная комиссия вуза, проанализировав сравнительные результаты экзаменов в традиционной форме и в формате ЕГЭ, а также итоги предметных олимпиад, рассчитала поправочный коэффициент в размере 1.2. Он будет применяться к сумме баллов, набранной выпускниками при сдаче ЕГЭ по обществознанию и географии. Это предложение было вынесено на заседание ГЭК и одобрено членами комиссии. Представители ТГПУ также присоединились к этому решению.

Об этом сообщает сайт regions.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/07/12/44062

Абитуриенты не подтверждают результаты ЕГЭ на вступительных экзаменах

В Псковском Государственном педагогическом университете (ПГПУ) завершились вступительные экзамены первого потока для абитуриентов, занимавшихся на подготовительных курсах в университете. Как сообщила ответственный секретарь приёмной комиссии ПГПУ Ирина Михайлова, из 373 человек, сдававших экзамены в первом потоке, 52% не подтвердили свою отметку, полученную в школе на едином государственном экзамене по русскому языку. Другими словами, за сочинение они получили более низкий балл, чем тот, который стоит в сертификате ЕГЭ.

По словам ректора ПГПУ Валерия Лещикова, причина этого в том, что в школах стали меньше уделять внимания написанию сочинений. «Конечно, какой-то процент из этих 52% получил низкую оценку из-за литературной части, потому как, например, не была раскрыта тема сочинения. Но у большинства всё же низкая отметка - именно из-за русского языка — за орфографию и пунктуацию. В некоторых сочинениях встречается до 30 ошибок», — отметил он.

Всего в первом потоке «двойки» за экзамены по различным предметам получили 54 человека, или 24,5% от общего числа абитуриентов.

Об этом сообщает сайт informpskov.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/08/10/47120

Ректор Уральского госуниверситета считает эксперимент по введению ЕГЭ провальным

«Эксперимент с введением единого государственного экзамена и государственных именных финансовых обязательств обречен на провал»,- заявил на прошедшей накануне пресс-конференции ректор Уральского государственного университета Владимир Третьяков.

По его мнению, более приемлемым вариантом сейчас является централизованное тестирование. Оно позволяет вузам быстрее обрабатывать результаты вступительных экзаменов, а абитуриенты при этом получают альтернативную возможность, помимо обычных экзаменов, показать свои знания.

Что касается системы государственных именных финансовых обязательств (ГИФО), то Владимир Третьяков подчеркнул, что она не получила широкого распространения в мировой практике. Отметим, по этой системе государство оплачивает образование студента в объеме, который зависит от результатов, показанных абитуриентом на ЕГЭ. Чем лучше эти результаты, тем большую часть затрат на обучение в вузе восполнит государство. По мнению ректора УрГУ, это неправильный подход, и государство должно обеспечивать абитуриентов в первую очередь по социальным показателям.

По мнению Владимира Третьякова, ЕГЭ не сыграет роли и в привлечении в вузы абитуриентов из небольших городов и сельской местности. По его данным, в настоящее время в высших учебных заведениях их и так обучается достаточно много. Так, в УрГУ только половина студентов являются жителями Екатеринбурга. Все остальные приехали из Свердловской области и других регионов России. Действенным способом, который поможет талантливым школьникам из глубинки поступить в престижные вузы, Владимир Третьяков считает проведение тематических олимпиад. По их результатам действительно способные в отдельных областях знаний абитуриенты смогут попасть в любой российский вуз, даже если по другим предметам у них не было хороших учителей и знаний.

Об этом сообщает сайт apiural.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/02/38500

Проректор ГУ ВШЭ: Российские школьники обречены на ЕГЭ

В Москве прошла он-лайн пресс-конференция ректора Государственного университета - Высшей школы экономики Ярослава Кузьминова и ректора Российской экономической школы Сергея Гуриева. Участники конференции обсудили современное состояние и перспективы социального и экономического образования.

В ходе пресс-конференции были высказаны мнения по самым актуальным проблемам в сфере образования. В частности, был затронут ряд вопросов, связанных с внедрением ЕГЭ. По мнению участников конференции, введение единого госэкзамена необходимо и неизбежно. «Мы обречены создать эту структуру - структуру национального тестирования», - заявил Григорий Канторович, проректор ГУ – ВШЭ. Он отметил, что среди студентов Высшей школы экономики, поступивших в 2004 году, почти половина была зачислена по результатам ЕГЭ.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/08/18/31438

Большой педсовет в Златоусте провел министр образования РФ А. Фурсенко.

В городе Златоусте Челябинской области подвел итоги работы российских учителей большой августовский педсовет. На этот раз педсовет в Златоусте проводил министр образования РФ А. Фурсенко. Он высказал свое мнение по поводу актуальных проблем образования в России.

А. Фурсенко считает систему ЕГЭ далекой от совершенства, в некоторых случаях – вредной, но необходимой. Последнее утверждение министра для его, хоть и формальных, подчинённых должно звучать как приказ. Фурсенко предлагает отложить споры о ЕГЭ до осени-зимы, когда спадёт вступительный ажиотаж и будет время подумать.

По мнению Фурсенко, некорректно в момент вступительных экзаменов затевать большую дискуссию по поводу того, как они должны быть организованы: «Потому что и так люди нервничают - зачем им добавлять переживаний?»

По поводу осенней аттестации вузов министр отметил, что речь не идет непосредственно о мгновенном закрытии вузов или факультетов, которые подвергнутся проверкам. «Дается возможность каждому из этих образовательных учреждений исправить ошибки».

Об этом сообщает сайт chelyabinsk.rfn.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/21/41060

ВЦИОМ: процесс введения ЕГЭ разочаровывает россиян

Всероссийский центр изучения общественного мнения представил данные об отношении россиян к новой системе поступления в высшие учебные заведения, когда вступительные экзамены в институты и университеты заменяются либо дополняются Единым государственным экзаменом, сдаваемым в школе.

Три четверти россиян (77%) хоть что-то знают о ЕГЭ, из них 48% знают о новой форме сдачи государственных экзаменов из СМИ, 29% - из рассказов родственников, знакомых или уже сами сталкивались с ней непосредственно. Отмечают, что приходилось иметь дело с этой системой самим или членам их семей, 40% респондентов 18–24 лет. Наименее известен ЕГЭ в Москве и Санкт-Петербурге: здесь с ним сталкивались на практике 22% респондентов, тогда как в других городах – от 29 до 33%. Еще меньше информированы о ЕГЭ сельские жители: среди них 24% указали, что ничего не знают об этой системе, тогда как в Москве и Санкт-Петербурге таких – только 14%).

К замене вступительных экзаменов в вузы на ЕГЭ, сдаваемый в школе, относятся скорее позитивно 40% опрошенных, скорее негативно – 26%. Отметим, что процесс постепенного распространения ЕГЭ не ведет к повышению лояльности россиян к этой системе, а скорее напротив - разочаровывает их. Доля тех, кто отнесся к этой идее «целиком положительно», по сравнению с сентябрем 2003 г. сократилась более чем вдвое - с 23 до 11%. Почти настолько же увеличилось число затруднившихся выразить свое отношение к системе ЕГЭ – с 11 до 21%. В Москве и Санкт-Петербурге доля противников ЕГЭ уже незначительно превысила сторонников (+32% и –34%). В других населенных пунктах отношение к новой системе более позитивно.

Затруднились отметить преимущества ЕГЭ 39% опрошенных. Наиболее важными положительными аспектами новой системы россияне считают обеспечение равных возможностей для одаренных учеников из регионов для поступления в престижные вузы страны (25%); упрощение процедуры поступления в вузы (21%), а также уменьшение коррупции на стадии поступления в вузы (19%). Приближение российского образования к общепринятым международным стандартам отметили 14% опрошенных. Стандартизацию оценки знаний по стране в целом, снижение субъективности в оценках знаний учеников и абитуриентов, улучшение качества подготовки и знаний учащихся указывали реже – по 7% респондентов.

Главные риски при переходе к ЕГЭ, полагают опрошенные, – нивелирование индивидуальных особенностей учащихся (24%), формальность, поверхностность проверки знаний учащихся (22%), усиление коррупции при сдаче экзаменов в школе (22%). Реже отмечается утрата традиций и особенностей российской школы (16%), ухудшение качества подготовки и знаний учащихся (12%), снижение роли учителя при оценке знаний учеников (11%), углубление различий между вузами с точки зрения контингента учащихся (6%). Москвичи и петербуржцы чаще прогнозируют усиление коррупции при сдаче экзаменов в школе (35%), утрату российской школой своих традиций и особенностей (24%), реже – ухудшение качества подготовки и знаний учащихся (8% по сравнению).

Всероссийский опрос ВЦИОМ был проведен 11–12 июня 2005 г.. В опросе приняли участие 1592 человека из 153 населенных пунктов 46 областей, краев и республик России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/23/41560

Троечник сдал два ЕГЭ на 100 баллов

В Тамбовской области выпускник-троечник написал ЕГЭ на 100 баллов. При этом на высшую оценку он сдал сразу 2 экзамена – по русскому языку и математике. Школьные учителя были весьма удивлены таким результатом – у учащегося было много текущих двоек по данным предметам. По словам директора, «если он и тянул на какую-то медаль, то только на деревянную».

Столь неожиданно высокий результат вызвал реакцию со стороны чиновников. Как заявила начальник отдела образования областного управления Татьяна Котельникова, случайно сдать на 100 баллов сразу 2 теста практически невозможно. «Теоретически списать можно, практически – нет. Мы обязательно всё проверим», - отметила Котельникова.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/24/42120

ЕГЭ: компьютеры продолжают занижать оценки

Ученица белгородской школы подала апелляцию по результатам единого экзамена по математике. Основанием послужила низкая, по мнению выпускницы, оценка ее знаний – 98 баллов. Неоднократная победительница математических олимпиад заявила, что не могла решить что-то неправильно. В результате проверки выяснилось, что школьница действительно все решила верно, а ошибку допустил компьютер при подсчете баллов. В итоге ученица получила свою заслуженную «сотню».

«Апелляция была для меня делом принципа, - говорит выпускница. - Да, я знаю, что для пятерки нужно набрать всего 75 баллов. Но ведь занизили мою оценку все равно несправедливо!»

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/08/39120

В алтайских школах будут пересдавать ЕГЭ из-за ошибки компьютера

7 июня ЕГЭ по обществознанию сдавали почти 6 тысяч алтайских школьников, 350 из них получили бракованный вариант экзаменационных заданий.

Как сообщили в пресс-службе администрации края, при рассылке экзаменационных заданий, в Москве произошел технический сбой, и в одном из вариантов была допущена ошибка - несовпадение вопросов и ответов. Этот вариант был разослан во все регионы России, в том числе и в школы Алтайского края.

В итоге, полученные баллы оказались заниженными. Теперь 12 выпускников, для которых результат по этому предмету важен при поступлении в ВУЗ, подали апелляцию и будут пересдавать экзамен в резервный день - 16 или 17 июня.

Об этом сообщает сайт amic.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/05/18/37447

В Хакасии в день проведения ЕГЭ в школах будут работать врачи

В школах Хакасии в день проведения Единого госэкзамена будут работать врачи. Среди прочих лекарств в их аптечках - сердечные и успокоительные средства. Как отмечают местные учителя, несмотря на то, что школьникам заранее рассказывают об особенностях госэкзамена и проводят пробный ЕГЭ, волнение выпускников не ослабевает, у некоторых учеников случаются истерики.

К организации ЕГЭ привлечены также сотрудники милиции и МЧС - они обследуют все школы за день до экзаменов. После этого и до окончания экзамена в школу никого, кроме педагогов и выпускников, впускать не будут. Это единственный способ избежать непредвиденных ситуаций.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/06/03/17521

На время экзаменов будет блокирована работа мобильников

В последнее время участились случаи использования на экзаменах в качестве шпаргалок мобильных телефонов и пейджеров. Чтобы бороться с такими ухищрениями школьников Министерство образования решило ставить в будущем глушилки на любую связь с пункта проведения ЕГЭ. Это не очень дешево, но технически вполне возможно, когда просто накрывается пункт проведения ЕГЭ электромагнитным полем, которое не позволяет осуществлять контакт.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/04/22/36905

По мнению большинства россиян, введение ЕГЭ не повлияет на уровень коррупции в вузах

По данным опроса, проведенном ВЦИОМ среди 1,6 тысячи человек, 16% опрошенных россиян полагают, что введение единого государственного экзамена поможет преодолеть коррупцию в вузах. 27% респондентов думают, что если это и поможет, то несущественно. Более трети опрошенных (36%) считают, что введение ЕГЭ никак не отразится на уровне коррупции.

Об этом сообщает сайт rambler.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/04/06/36489

Министр образования Свердловской области: ЕГЭ будет введен на всей территории региона только по принуждению

Единый государственный экзамен будет введен на территории всей Свердловской области только в случае принуждения к этому со стороны Министерства образования и науки РФ. Об этом заявил областной министр образования Валерий Нестеров.

По словам Нестерова, главным недостатком данного нововведения является то, что ЕГЭ не позволяет объективно оценивать знания абитуриентов, - его необходимо воспринимать лишь как инструмент аттестации школьников.

Ректоры областных вузов также неоднозначно относятся к ЕГЭ: в марте 2005 года они обратились в региональное правительство с просьбой отказаться от участия в эксперименте в будущем году. Вместо ЕГЭ предлагается ввести тесты с использованием компьютерных технологий.

Между тем, в 2005 году одиннадцатиклассники все-таки примут участие в эксперименте по ЕГЭ. Он будет проводиться по двум предметам: обязательный – по математике, на выбор – по физике, географии или биологии.

Об этом сообщает сайт regions.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/03/24/36261

Чиновники неоднозначно относятся к ЕГЭ

Депутаты Законодательного собрания Челябинской области и региональные чиновники неоднозначно относятся к системе единых госэкзаменов.

По мнению депутата, члена ученого совета ЧГПУ Анатолия Бароненко, минусов у ЕГЭ гораздо больше, чем плюсов.«ЕГЭ не дает представления об общей эрудированности выпускников, о культуре речи и не признает синонимических понятий», – заявил Бароненко. Вариант тестирования содержит большую вероятность случайности, которая никак не может быть критерием при оценке знаний для поступления в вуз, считает депутат.

Совершенно противоположной точки зрения придерживается министр образования и науки Владимир Садырин: «У ЕГЭ, конечно, есть отдельные недостатки, но отменять его в нашей области мы не будем, потому что дело хорошее, а недочеты исправим в рабочем порядке». К плюсам ЕГЭ Садырин отнес снятие с вузов обвинения в коррумпированности и увеличение шансов поступления в высшие учебные заведения на бюджетной основе выпускников сельских школ.

Об этом сообщает сайт nr2.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/12/27/34865

Ивановские школьники боятся сдавать ЕГЭ

По словам начальника управления образования Ивановской области А. Панкова, в 2004 году в регионе значительно увеличилось число желающих поступить в училища и лицеи – это связно это с тем, что «информация о ЕГЭ сильно напугала девятиклассников».

В 2005 году в эксперименте по внедрению ЕГЭ примут участие 9,5 тысяч учеников 11-х классов 236 средних общеобразовательных школ Ивановской области. Сдавать будут 3 предмета: математику, химию и биологию. Для проведения экзамена будут организованы 52 пункта сдачи.

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2002/10/25/19785

Так ли хорош ЕГЭ, как ЕГО малюют?

В последнее время через средства массовой информации рапортуют о том, насколько удачно проходит эксперимент по единому государственному экзамену (ЕГЭ). Но, обратите внимание, итоги эксперимента оценивают не независимые эксперты, а люди, которые еще до проведения эксперимента были заинтересованы в его успехе. Им невыгодно замечать, что опасения, которые высказывались многими представителями педагогического сообщества, во многом подтверждаются.

Серьезные опасения касались объективности проведения этого экзамена. Проблема не решена. И по мере увеличения числа регионов и школьников, вовлеченных в эксперимент, она будет приобретать все более острый характер. Данные за 2002 год показывают, что особенно сложной ситуация была в Чувашии, Якутии и Ростовской области. Итоги по этим регионам настолько отличны от других, что невольно наводят на мысль о серьезных нарушениях. В принципе эксперимент надо отслеживать минимум пять лет. Надо обязательно посмотреть, как дети, поступившие в учебные заведения по новой системе, учатся. А сегодняшние действия Министерства образования скорее говорят о том, что идет не эксперимент, а поэтапное насильственное внедрение ЕГЭ в практику.

Много спекуляций сегодня вокруг вопроса о репетиторстве. Данные по регионам говорят, что количество детей, охваченных репетиторством, не только не уменьшилось, но даже увеличилось. Появились целые нелегальные конторы, которые только тем и занимаются, что готовят к ЕГЭ. Раньше мы могли только предполагать подобное развитие событий. Сегодня это факт.

Но главное заключается в фундаментальной ошибке идеологов ЕГЭ – тесты не могут в условиях России, где продолжается сильнейшее расслоение общества, решить проблему отбора талантливой молодежи для обучения. Только мощное участие вузов может обеспечить такой отбор. Внедряемая же система отодвигает их от активного участия в отборе "своих" абитуриентов, то есть тех, кто хочет обучаться в определенном учебном заведении, а не вообще в каком-нибудь. Необъективность, умноженная на разницу в финансовых возможностях родителей при подготовке к ЕГЭ, не даст возможности детям из сельской местности и малообеспеченных семей на равных конкурировать с другими детьми.

По материалам "Независимой газеты"

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2003/06/18/23775

Сверхсекретный Госэкзамен

Министерство образования наступает на горло собственной песне. Эта песня – ЕГЭ. На днях доступ к результатам ЕГЭ, открытый Центром тестирования Минобра (ЦТМО) и поддерживаемый в рамках проекта по информационному освещению процедуры ЕГЭ, был закрыт после недели работы. За это время сервис обработал порядка 200 тыс. запросов от 100 тыс. выпускников.

Это произошло по решению Рабочей группы министерства образования РФ под руководством первого заммистра В.А.Болотова. Узнавать свои индивидуальные результаты участникам ЕГЭ-2003 чиновники посоветовали в своем учебном учреждении, то есть спустя недели после фактической сдачи экзамена. Напомним, что в прошлом году, когда в эксперименте участвовало куда меньше регионов и выпускников, официальные результаты ЕГЭ некоторые из его участников получили вообще после того, как в вузах начались вступительные экзамены, а, стало быть, не смогли применить заветные сертификаты при поступлении в вуз.

Оказалось, что еще 11 июня, за неделю до прекращения доступа к сайту с результатами ЕГЭ, Министерство образования издало распоряжение о его закрытии. Вероятно, в связи с праздниками непосредственному исполнителю, ЦТМО, решение поступило лишь к вечеру понедельника, 16 июня. Как заметил руководитель редакционной группы Ege.ru, А.Г. Шмелев: «Согласованности с решениями Министерства у ЦТМО, действительно, не хватило». Однако даже такой осведомленный человек, как руководитель редакционной группы портала поддержки ЕГЭ, посетовал, что ни он, ни его подчиненные «не располагают точной информацией о мотивах этого решения».

О причинах подобного решения гадают и эксперты. Одни предполагают, что, возможно, произошел какой-то массовый сбой, связанный с учетом результатов ЕГЭ по математике, другие считают, что открытый доступ к результатам породил вал апелляций, с которыми не смогли справиться неподготовленные чиновники, третьи говорят о возможных случаях утечки базы данных с результатами ЕГЭ через Интернет.

В любом случае, эксперты в один голос утверждают, что чрезмерная закрытость процедуры ЕГЭ, которая внушала опасения даже его горячим сторонникам, теперь, после необъясненного прекращения доступа к результатам ЕГЭ, вызовет всплеск возмущения, который этому проблемному с организационной точки зрения эксперименту вовсе ни к чему.

Как сообщил в интервью «5 баллам» проректор ВШЭ Григорий Канторович, по его сведениям, в Министерстве образования обнаружили, что подобная процедура доступа к результатам ЕГЭ через Интернет (баллы в обмен на паспортные данные) не соответствует законодательным положениям об информационной безопасности. И теперь чиновники Министерства не знают, как выйти из данной щепетильной ситуации. Министерство должно было бы либо довести точную причину изъятия результатов ЕГЭ из общего доступа, либо продолжить публикацию результатов, считает Григорий Канторович. «Кстати, при приеме в ВШЭ мы публикуем пофамильные списки абитуриентов с набранными ими баллами. Это обычная практика, которая обеспечивает прозрачность процедуры экзаменов. Теперь, если Министерство образования не найдет достойный выход из этой ситуации, все еще долго будут цепляться к ЕГЭ из-за этой истории», - заметил он.

Григорий Канторович отметил и другие недостатки в организации процедуры ЕГЭ. В частности, он считает, что сайт информационой поддержки ЕГЭ не был рассчитан на такой поток обращений к нему, в форуме этого сайта уважаемые коллеги из Министерства образования часто не могли ответить на элементарные вопросы выпускников, отписываясь некомпетентными фразами типа «Ваш запрос направлен в Министерство образования», что раскалило и без того сложную ситуацию вокруг закрытия результатов ЕГЭ.

В заключении Г. Канторович отметил, что плохая организация, авральные сроки и непроработанная технология ЕГЭ при ее чрезмерной закрытости ставят много вопросов о правильности методики организации экзамена и подведения его результатов. «Однако следует разделять идею Единого Государственного Экзамена и ее технологическое воплощение, которое пока только оттачивается в ходе эксперимента», - заключил он.

От редакции

Когда данная статья была готова к выходу, Министерство образования приняло решение, которое развернуло ситуацию на 180 градусов. Сайт с доступом к индивидуальным результатам ЕГЭ вновь открыт и находится по адресу www.rustest.ru. Однако никакого вразумительного объяснения, почему сайт сначала выключили, а потом все-таки «включили» обратно, от Министерства образования так и не последовало.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/06/19/23789

Министерство образования рекламирует алкогольную продукцию

На сайте доступа к индивидуальным результатам ЕГЭ, которым пользуются в основном несовершеннолетние выпускники, размещена баннерная реклама (графический файл в верхней части Интернет-страницы), рекламирующая слабоалкогольные напитки. Об этом 5баллам.ru, сообщили родители выпускников, участвовавших в этом году в ЕГЭ.

В результате проверки этого инцидента оказалось, что, действительно, на страницах сайта Центра тестирования Министерства образования, имеющего непосредственное отношение к самому Министерству действительно среди прочих баннеров размещена реклама слабоалкогольных напитков, призывающая выпускников купить 9 банок этих напитков, чтобы выиграть автомобиль.

Согласно действующему законодательству, реклама алкогольных напитков в СМИ, ориентированных на несовершеннолетних, запрещена. Хотя слабоалкогольные напитки (до 9%) и не являются алкогольными по российскомй законодательству, этическая сторона факта допуска подобной рекламы на сайт Министерства образования оставляет немало вопросов перед организаторами ЕГЭ и владельцами сайта доступа к индивидуальным результатам Госэкзамена.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/06/21/23832

Каждый третий россиянин вообще ничего не слышал о ЕГЭ

Как известно, в этом году в 47 регионах России проводится эксперимент: выпускники школ сдают единый государственный экзамен. На днях ФОМ провел опрос общественного мнения на тему "Плюсы и минусы единого госэкзамена". О революционном для отечественного образования нововведении знают 70% россиян. Однако, как показывает опрос, однозначного отношения к ЕГЭ у наших сограждан пока не сложилось: 25% - одобряют введение в школах единого госэкзамена, 20% - не одобряют; 25% - затрудняются определить свое отношение к нововведению, а 30% - вообще ничего о нем не слышали.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/08/01/24544

Половина выпускников не знает, чем закончилась Куликовская битва

По результатам прошлогоднего ЕГЭ выяснилось: 63 процента выпускников не смогли сформулировать функции президента страны, 50 процентов не знают, чем закончилась Куликовская битва, 50 процентов не всегда различают прямое и переносное значение слов, 40 процентов не знакомы со значением термина "оппозиция", 40 процентов не знают, где находятся Индия и Китай, пишет "Комсомольская правда".

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/06/25/23897

Самарские школьники английский язык знают лучше русского

В Самаре подведены итоги ЕГЭ. На сегодняшний день в эксперименте по проведению единого экзамена приняло участие 32100 юных самарцев. Новшествами в этом году стала обязательная экзаменация по русскому языку и литературе, причем как по материалам ЕГЭ, так и по форме, принятой каждой конкретной школой, а также три иностранных языка на выбор: английский, немецкий и французский. Как показали предварительные результаты, английский оказался самарским школьникам "по зубам" – из 720 ребят 23,8% набрали 77 баллов из 100 возможных, а вот с русским языком дело обстоит хуже – на отлично язык своей страны знают только 8,77%.

Впрочем, сообщает regions.ru, это показатель не только самарский. Специалисты Минобразования отмечают, что в нынешнем году по сравнению с 2002 г. "двоек" по русском языку стало больше в 2 раза, по химии, математике, обществознанию и географии – на треть. Вместе с тем несколько выросло число "пятерок" по химии, математике и географии.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/08/23/47382

Министр образования РФ Андрей Фурсенко выразил сомнения относительно объективности ЕГЭ

Методы проведения единого госэкзамена (ЕГЭ) нуждаются в пересмотре. Об этом в субботу заявил в Ярославле министр образования и науки Андрей Фурсенко на заседании педагогического совета региона:

«Мы ни в коем случае не отказываемся от идеи единого государственного экзамена. Но в самой технологии проведения ЕГЭ многие вещи потребуют изменения, — уверен министр. — Этот год дал очень много пищи для размышлений, и, к сожалению, в ряде регионов результаты ЕГЭ ставят под вопрос его глобальную объективность, потому что пятерок неправдоподобно много. Возникает страх, что учителя будут улучшать результаты не за счет повышения качества подготовки учеников, а за счет каких-то технологических шагов».

С самого первого проведения единого госэкзамена он вызвал массу нареканий и споров среди учителей и родителей. Во многих школах, несмотря на строгие правила его проведения, была организована целая система списывания учащимися. Недовольны результатами были и вузы: в течение первого года обучения отсеивалось огромное количество студентов, поступивших по результатам ЕГЭ.

Конкретно о том, как лучше изменить систему ЕГЭ, Фурсенко будет говорить в сентябре на совещаниях с руководителями региональных органов образования и совете ректоров вузов России.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/08/31/31638

Министерство образования планирует к 2006 году окончательно заменить вступительные экзамены на ЕГЭ

Единый государственный экзамен в целом себя оправдал. Такое мнение высказал министр образования и науки РФ А. Фурсенко.

"Эксперимент показывает, что ЕГЭ действительно объективнее традиционной итоговой аттестации выпускников школ и вступительных экзаменов в вузы", - заявил Фурсенко. В то же время министр подчеркнул, что "невозможно свести все формы проверки знаний учащихся к ЕГЭ". По его мнению, наряду с ЕГЭ должны быть сохранены традиционные экзамены, а также расширенные альтернативные способы проверки знаний, как, например, предметные олимпиады, по итогам которых возможно зачисление в вуз вне конкурса. При этом Фурсенко считает, что "прием в вузы по результатам олимпиад должен расширяться, однако ко всем олимпиадам должны предъявляться единые общероссийские требования". Остаются льготы и у медалистов, отметил он.

Министр подчеркнул, что "в новом учебном году эксперимент по введению ЕГЭ будет продолжен". Сохранятся и действующие правила, в частности, добровольное участие в нем регионов. Первый этап эксперимента по введению ЕГЭ прошел в 2001 году в пяти регионах России, в нем приняли участие 33 тысячи школьников. В 2002 году единый госэкзамен сдавали уже 16 регионов. В 2003 году эксперимент охватил 47 субъектов РФ. В этом году ЕГЭ сдавали более двух третей российских выпускников - 820 тысяч из 65 регионов страны, включая Москву и Санкт-Петербург.

По планам министерства, с 2006 года все школьники вместо привычных вступительных экзаменов будут сдавать ЕГЭ. Экзамен включает в себя два обязательных предмета - русский язык с литературой и математику, а также три предмета на выбор из следующих дисциплин: физика, химия, биология, география, история России, обществознание, иностранные языки.

Об этом сообщает сайт strana.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/07/06/43420

В Биробиджане признали недействительными 1640 сертификатов о сдаче ЕГЭ

В Еврейской автономной области признаны недействительными 1640 сертификатов о сдаче ЕГЭ, выданные выпускникам области. В документе была неверно указана должность председателя комитета образования ЕАО Леонида Губенко. Комитет образования ЕАО намерен до конца недели заменить недействительные сертификаты на новые.

В июне более 1,5 тыс выпускников школ ЕАО получили на руки сертификаты о сдаче ЕГЭ. Однако позже выяснилось, что во всех 1640 сертификатах была неправильно указана должность председателя областного комитета образования Леонида Губенко. В Федеральном центре тестирования чиновника ошибочно назвали по его старой должности начальником управления образования. Комитет образования администрации ЕАО послал запрос в Москву с требованием выслать новые сертификаты. Запрос был удовлетворен. Но многие выпускники уехали за пределы Биробиджана и области, а другие отослали документы вместе с недействительными сертификатами в вузы, расположенные в других городах.

1 июля в Интернете была опубликована Федеральная база свидетельств (ФБС), и выяснилось, что номера индивидуальных свидетельств абитуриентов не совпадают с данными ФБС. В Москве по запросу комитета образования ЕАО сертификаты были переоформлены, и баллы в документах остались прежними, а индивидуальные номера сертификатов сменились. Во многих ВУЗах прием документов заканчивается 15 июля, к этому дню часть абитуриентов может не успеть получить новые сертификаты с «правильными» номерами и указанием должности. В областном комитете образования планируют до конца нынешней недели завершить обмен недействительных сертификатов на новые. Желающие могут получить сертификат по почте или по факсу.

Об этом сообщает сайт annews.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/07/38963

В. Болотов: К 2008 году все вузы будут обязаны учитывать результаты ЕГЭ

Виктор Болотов - руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки - подтвердил, что ЕГЭ станет обязательным для всех российских выпускников, в том числе и для московских школьников.

Напомним, что Москва до сих пор полноценно не присоединилась к эксперименту ЕГЭ. Скептически к нему относятся многие ведущие университеты страны. Несмотря на это, Болотов заверил, что с 2008 года все вузы будут обязаны учитывать результаты общего тестирования. Он также отметил, что «вопрос о том, какие дополнительные испытания могут быть у элитных вузов, пока в стадии обсуждения».

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/22/41320

В Сургуте растет число выпускников, не согласных с результатами ЕГЭ

Более 170 апелляций по результатам ЕГЭ-2005 подали школьники Сургута. Эта цифра не окончательная и, скорее всего, возрастёт, - сообщили в местном Департаменте образования и науки.

Ученики, не согласные с оценкой за ЕГЭ, апеллируют в свое образовательное учреждение, которое затем направляет материалы в Ханты-Мансийск, где организована работа конфликтной комиссии. По результатам первых единых госэкзаменов по обществознанию, английскому языку, биологии и химии выпускники подали 29 апелляций, 6 из которых были удовлетворены.

Число несогласных с оценкой за ЕГЭ в Сургуте с каждым годом растет, утверждают специалисты. В 2004 году результаты экзаменов оспаривали 127 школьников. Самым спорным предметом оказалась математика: было подано 89 апелляций, из которых к удовлетворению были приняты только 13.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/08/19/47349

В Самаре задержана группа мошенников, торговавших поддельными свидетельствами о результатах сдачи ЕГЭ

Оперативники управления ФСБ России по Самарской области разоблачили группу мошенников, занимавшихся изготовлением поддельных свидетельств о результатах сдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ). На момент проведения операции некоторые абитуриенты с помощью фальшивого свидетельства уже были зачислены в самарские вузы.

Как сообщил руководитель пресс-службы регионального УФСБ подполковник Дмитрий Романов, сигнал о подделке результатов единых госэкзаменов поступил в управление из приемной комиссии одного из вузов города. При проверке информации было выявлено шесть поддельных свидетельств, предъявленных в ходе сдачи документов в приемные комиссии политехнического и педагогического университетов, а также аэрокосмической академии. По словам Романова, в поддельных свидетельствах были увеличены баллы, полученные выпускниками при сдаче ими экзаменов в школах и лицеях города, или добавлялись предметы, по которым экзамен не сдавался вообще. При этом все регистрационные номера фальшивых документов соответствовали действительным.

В ходе расследования удалось достаточно быстро установить личности мошенников и схемы, по которым они действовали, отметил руководитель пресс-службы УФСБ. Как выяснилось, всем им по 17 лет и они сами в этом году окончили школу. По словам Романова, фальшивое свидетельство молодые люди изготавливали в течение двух-трех дней, а в дальнейшем даже обещали внести изменения в Федеральную базу данных по свидетельствам ЕГЭ. За оказание подобной услуги заказчики (как правило, родители абитуриентов) выкладывали от 15 до 50 тысяч рублей.

На момент проведения оперативной проверки некоторые абитуриенты уже были зачислены в вузы в результате использования фальсификатов. После проведения следственных действий им, так же как и их «помощникам», скорее всего придется отвечать по ст. 327 УК РФ (подделка, изготовление или сбыт поддельных документов, государственных наград, штампов, печатей, бланков). Как пояснили в пресс-службе, «эта статья, уголовная ответственность по которой наступает с 16-летнего возраста, предусматривает наказание не только для изготовителей подделок, но и для тех, кто использовал заведомо подложный документ». При этом Дмитрий Романов с сожалением отметил, что две девушки, использовавшие фальшивые свидетельства с завышенными баллами, могли бы поступить в университет даже по результатам честно сданного ими государственного экзамена.

Об этом сообщает сайт ng.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/03/18/36149

Думский комитет по образованию поддержал нижегородских учителей, выступающих против насильственного введения ЕГЭ

Комитет по образованию и науки Государственной Думы РФ поддержал учителей Советского района Нижнего Новгорода, протестующих против насильственно внедрения Единого госэкзамена.

Об этом сообщает сайт ntann.ru.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/05/20/37505

Министр образования Нижегородской области: Проверить уровень знаний с помощью ЕГЭ невозможно

Министерство образования Нижегородской области не считает целесообразным вводить единый государственный экзамен в систему образования региона. Как заявил министр образования и науки области Сергей Наумов, "в будущем от ЕГЭ откажутся и другие регионы, потому что это очень затратно и неправильно".

Как сообщалось ранее, в школах Нижегородской области ЕГЭ не введен. По мнению Наумова, проверить уровень знаний с помощью ЕГЭ невозможно. Министр напомнил, что единый госэкзамен является всероссийским экспериментом, решение об участии в котором субъекты федерации принимают самостоятельно.

Об этом сообщает ИА REGNUM.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/11/19/34177

В. Филиппов: Вузы должны зачислять абитуриентов только по результатам ЕГЭ

Единый госэкзамен должен быть добровольным для выпускников школ, но только по его результатам вузы должны зачислять абитуриентов. Такое мнение на заседании российского Совета по образованию по вопросам ЕГЭ в России выразил помощник председателя правительства РФ, бывший министр образования В. Филиппов.

"Выпускник школы может решать сам, сдавать или не сдавать ЕГЭ по окончании школы, но вузы, на мой взгляд, должны зачислять абитуриентов только на основании результатов единого госэкзамена", - сказал Филиппов. По его словам, в таком случае нет места для традиционных испытаний, когда абитуриент сдает вступительные экзамены в самом вузе.

"Идея ЕГЭ заключается в обеспечении права на доступное и качественное образование для всех, в том числе для ребят из отдаленных регионов, которым для поступления не придется ехать в ведущие вузы", - напомнил экс-министр.

Об этом сообщает сайт strana.ru.

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2002/09/02/18848

Богатые пойдут на лекции, бедные – в армию

"В России под видом реформы образования пытаются совершить социальную революцию", – утверждает депутат Государственной думы, заместитель председателя Комитета по образованию и науке, доктор философских наук, профессор Олег Николаевич Смолин.

"Корр": Олег Николаевич, откуда возникла идея реформы и модернизации российского образования в 90-х годах? Разве у нас плохо учили? Во всем мире известна высокая квалификация наших ученых и специалистов. Сегодня они востребованы на Западе. Зачем нам проводить образовательную реформу?

Олег Смолин: В современном обществе, в нормальном смысле этого понятия, реформы в образовании идут постоянно. Но, подчеркиваю, реформы. А реформа – это такое преобразование, которое заменяет отжившие элементы системы и сохраняет ее лучшие стороны. В этом смысле реформы в образовании идут везде. Вся беда заключается в том, что у нас в России под лозунгом реформы пытаются произвести очередную революцию, теперь в системе образования. Подчеркиваю, революцию не информационную, ни какую другую, а революцию организационную и, во многом, социальную. Начиная с 1992 года, с программы Гайдара, постоянно на слуху: "образовательные ваучеры, образовательные ваучеры...". Идея ваучеров и в промышленности и, в какой-то степени, в образовании – это еще один пример того, когда стереотипы примитивного казарменного коммунизма используются для насаждения бандитского капитализма. Смотрите, какая гениальная психологическая комбинация: "Вам всем даем поровну, а дальше вы имеете право стать вот таким миллионером или получить вот такое образование". На самом деле мы прекрасно понимаем, что абсолютное большинство людей не смогло воспользоваться ваучером в области производства. Точно так же абсолютное большинство не сможет воспользоваться ваучером и в системе образования.

Я рискну высказать мнение и берусь его подтвердить, что в России под эгидой Мирового Банка и других организаций пытались проводить эксперименты в образовании в таких областях и такого рода, которые не апробированы за рубежом. 16 мая мы встречались в очередной раз с советником Тони Блэра Майклом Барбером, который отвечает за результаты реформ в Британии, в частности, в образовании. По словам Барбера, в Британии идея образовательных ваучеров вообще никогда не обсуждалась и всерьез ее никто не принимает. Ваучерная система апробировалась лишь в нескольких штатах США, причем только в отношении среднего образования. Результаты этой системы оцениваются как крайне противоречивые. Республиканцы (то есть правые) в Америке являются сторонниками ваучеров, демократы и либералы выступают категорически против. У нас же именно люди, причисляющие себя к "либералам", требуют: "Даешь в России ваучеры!".

Теперь к вопросу о качестве отечественного образования. Я никогда не был квасным патриотом и не утверждал, что советские слоны – лучшие слоны в мире. Но надо говорить правду. Отечественная система образования во многом воспроизводила опыт дореволюционной России, шла так называемым "королевским путем". Это не просто развитие функциональной грамотности. Школа давала фундаментальные знания. Советская система образования действительно была одной из самых передовых в мире – это факт. Американцы более чем на 70% удовлетворяли свою потребность в математиках за счет выходцев из СССР. "Силиконовая долина" в значительной степени говорит по-русски. Но не будем и преувеличивать наших достижений; невозможно до бесконечности не финансировать образование и говорить, что мы лучшие в мире.

"Корр.": Значит, качество образования в России снизилось?

О.С.: Да, за последние 10 лет качество отечественного образования существенно упало. Мы стали страной контрастов. Я депутат от региона и представляю Омский регион (Западная Сибирь). Округ мой смешанный. Так вот, в центре города Омска можно найти современные школы с компьютерными классами, где учатся дети обеспеченных родителей. Но если вы поедете на окраину города или, например, в Огнешковский район, вы найдете там немало детей, которые не посещают школу по той простой причине, что им не в чем ходить на занятия. Доступность образования уже сейчас в разных местах различается. И не потому, что закон плох – закон написан как раз правильно, но невозможно заблокировать перенос социального неравенства в сферу образования. Это не вопрос политики в области образования, это вопрос политики государства в широком смысле этого слова.

"Корр.": Так, может быть, реформа образования и призвана помочь учащимся преодолеть барьеры социального неравенства?

О.С.: В начале 90-х годов, когда нам объявили о необходимости реформы образования, сплошь и рядом имелась в виду не реформа, а революция. Одной из ключевых позиций, если хотите стратагем правительственных предложений в этой области, отраженных в программе Гайдара, был образовательный ваучер. В современном варианте это т.н. ГИФО – государственное именное финансовое обязательство. Ваучер, строго говоря, это безымянный документ; ГИФО – это документ именной. В этом смысле он не должен быть предметом купли-продажи. Его нельзя купить за бутылку, за булку хлеба или за килограмм сахара, как покупали обычные ваучеры. Но в остальном ГИФО присущи все недостатки ваучерной системы. Главный из них заключается в следующем: введение ГИФО только усилит неравенство прав граждан в области образования.

"Корр.": Сегодня говорят о связи Единого государственного экзамена с Государственным именным финансовым обязательством. В чем суть этой связи?

О.С.: Предполагается, что все дети будут сдавать единый государственный экзамен (ЕГЭ). Здесь не всё однозначно. Такой экзамен более или менее успешно применяется во многих странах мира, здесь есть свои плюсы и минусы. Что же касается связи экзамена ЕГЭ с образовательным ваучером ГИФО, то это очередное уникальное российское изобретение, которое придумали наши доморощенные изобретатели велосипедов. Итак, все дети сдают единый экзамен. В зависимости от того, как они его сдали, они получают образовательные ваучеры разной ценности. Первоначально предполагалось, что вся стоимость обучения будет вынесена в этот документ. В первых вариантах т.н. "программы Грефа" обозначались такие цифры стоимости образовательных ваучеров: 25, 20, 15, 5 тысяч и 0 (ноль) рублей. Особенно мне понравилась ценная бумага в ноль рублей (смеется).

Предполагалось, что какая-то часть детей будет учиться бесплатно за счет ГИФО, а остальные станут доплачивать столько, сколько им не хватает до цены обучения в данном вузе. Например, цена обучения 20-25 тысяч рублей, а у вас ваучер на 15 тысяч; значит, вы доплачиваете 10 тысяч. Если ваучер на 5 тысяч, доплатить придется 20 тысяч. К чему это приводит? Совершенно ясно, что при этом сокращается количество бесплатных учебных мест в вузах.

Нам часто говорят, что российская экономика не выдерживает образования. Я же боюсь, что на самом деле это российское образование не выдерживает российской экономики. Судите сами. В вузах Франции или, например, Германии бюджетные места для студентов составляют 85-90% от общего числа учебных мест. В России сейчас только 60% студентов учатся на бюджетных местах, остальные платят за обучение. Сравните минимальную заработную плату во Франции, а это примерно 5000 франков (1000 долларов США), и в России (с 1 мая это 450 рублей, или около 15 долларов США). Как считаете, кому легче заплатить за образование – российскому или французскому студенту?

При прочих равных условиях, при более или менее равных способностях, совершенно очевидно, что в среднем единый экзамен лучше сдадут дети из семей с более высокими доходами. Такие семьи имеют возможность нанимать репетиторов, помещать детей в престижные школы, в конце концов, обзаводиться "неформальными связями", в том числе давать взятки членам комиссий, которые принимают единый экзамен. Кстати, в Москве уже есть фирмы, которые замерли на "низком старте" в ожидании введения ЕГЭ, считая, что "работать" с одной комиссией им будет легче, чем с многочисленными приемными комиссиями в вузах. В результате дети из семей с высокими доходами получат бесплатные учебные места, а семьи с низкими доходами должны будут либо платить за образование детей (но им нечем платить), либо отказывать детям в получении профессионального образования. Усугубится ситуация с неравенством прав граждан, которая уже сейчас является достаточно напряженной. Поэтому, спокойно относясь к вопросу о едином государственном экзамене, мы – большинство членов Комитета по науке и образованию Государственной думы – против образовательных ваучеров (ГИФО).

"Корр.": Олег Николаевич, реформаторы образования, кажется, не собираются ограничиваться только введением ваучеров?

О.С.: Действительно, есть еще одна позиция, по которой мы категорически против предложений по реформированию образования. Она покажется непосвященному чем-то совершенно непонятным. В правительственном документе предлагается заменить статус "образовательных учреждений" на "организации". Казалось бы, хоть горшком назови, только в печь не сажай. На самом же деле, это чревато колоссальными последствиями. Если это произойдет, будут ликвидированы все и без того скромные достижения образовательного законодательства 90-х годов.

Судите сами: в России сейчас с огромным трудом удается сохранить отсрочку от службы в армии студентам, обучающимся в "образовательных учреждениях". Как только "учреждения" заменят на "организации" – отсрочке привет!

С огромным трудом удалось сохранить в стране и досрочные пенсии, т.е. пенсии за выслугу лет для педагогов "образовательных учреждений". Но как только последние заменят на "организации", плакали эти пенсии. Дело в том, что Конституция гарантирует бесплатное образование в "образовательных учреждениях и предприятиях". Никаких "организаций" там нет. Таким образом, будут отменены конституционные гарантии.

И, наконец, российский Закон об образовании установил запрет на приватизацию образовательных учреждений. Но там нет запрета на образовательные "организации".

Союз ректоров, студенческие и учительские профсоюзные организации, а также ассоциации негосударственных учебных заведений высказались против превращения образовательных учреждений в организации, Комитет по науке и образованию Госдумы тоже выступает категорически против такого преобразования.

У отечественной системы образования хорошие традиции. Мы выступаем за ее модернизацию, но на базе отечественных культурной и образовательной традиций. Не надо изобретать велосипед, когда у соседа есть приличный автомобиль. Однажды в Германии меня спросили, как я представляю себе идеальную современную систему образования. Я ответил: "Государственное финансирование – как в Германии; система общественных фондов и общественной поддержки образования – как в Америке; все остальное – как в России".

Беседу вела Алла Благовещенская

]

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2002/12/19/20797

В подтасовках на ЕГЭ-2002 участвовали целые регионы

«Средний балл за 2002 год в Чувашии, Якутии и Ростовской области настольно выше, чем в остальных регионах, что это сильно подрывает доверие к механизмам, лежащим в основе ЕГЭ», – утверждает депутат от КПРФ Иван Мельников, экс-председатель думского Комитета по образованию и науке. По его сведениям, при проведении ЕГЭ имели место и коррупция, и утечка информации, и подтасовки.

Система и в самом деле дает сбои – на форуме сайта www.ege.ru школьники признавались, что во время экзаменов учителя им помогали (никакого серьезного наказания за это закон не предусматривает). В частных беседах представители регионов жалуются, что «у нас-то все по-честному», а вот у соседей досрочные вскрытия конвертов с заданиями – обычная практика.

Представители Минобразования признают, что такие случаи имели место, пишет Еженедельный журнал.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/01/10/21086

В. Филиппов: Коррупцию в образовании победить нельзя

Министр образования РФ Владимир Филиппов признался на днях, что коррупцию в сфере образования победить нельзя. Такие выводы он сделал, отвечая на вопросы журналистов, касающихся ЕГЭ. "ЕГЭ вводится не для того, чтобы победить коррупцию на вступительных экзаменах в вуз. И не для того, чтобы как класс ликвидировать репетитора. Могу совершенно официально сказать: борьба с коррупцией - это вообще работа других ведомств, а не Министерства образования. Кроме того, я считаю, что коррупцию в отдельно взятой отрасли вообще нельзя победить: ни в налоговой полиции, ни в милиции, ни тем более в образовании, потому что в образовании умные люди собрались: все равно что-нибудь придумают.

Первая и самая главная идея единого экзамена - расширить доступность высшего образования для способных детей из далеких регионов Российской Федерации и из сельской местности.

Вторая задача единого экзамена - приблизить образование к человеку, сделать его получение более удобным. Результаты ЕГЭ можно отправить по почте сразу в несколько вузов. Никуда не надо ехать, тратить деньги на дорогу. Надо только ждать ответа.

Третья задача ЕГЭ - оценить труд учителя. Когда, к примеру, ЕГЭ по биологии проходит в десяти школах города, и ученики одной школы сдают его лучше, а другой - значительно хуже, и это повторяется из года в год, то вывод напрашивается сам: виноват учитель. Таким образом, получается, что ЕГЭ стимулирует школы и учителей к лучшей работе", передает СБК.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/05/29/23428

Продавцов шпаргалок в Интернете ждет до 25 лет тюрьмы

Cпецподразделения МВД совместно с ФСБ проводят поиски авторов примерно 20 сайтов, где под разными предлогами продавались ответы к ЕГЭ, Централизованному тестированию и выпускным экзаменам.

По словам заместителя Министра образования В.Болотова, отвечающего за проведение ЕГЭ, никакой утечки информации о содержании ЕГЭ до сих пор не произошло. Все, что продается в Интернете – ловушка и фальсификация.

По словам заместителя Министра, если кто-то попытается вмешаться в ход проведения единого экзамена, ему грозит наказание до 25 лет.

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2003/09/15/25315

Столичным вузам «нужна свежая кровь», считают в Минобразования РФ

«Столичным вузам нужна свежая кровь», — заявил заместитель министра образования РФ Александр Пыжиков в понедельник на круглом столе, посвященном введению Единого государственного экзамена (ЕГЭ). По словам Пыжикова, основная цель введения ЕГЭ в стране — доступность образования. Вторая цель — создание независимого механизма оценки деятельности средних школ. Школа, по мнению Пыжикова, не должна сама себя оценивать: «Ни один учитель не будет аттестовывать себя негативно. Контроль за качеством образования в школе должен быть независимым от органа образования». Длительность эксперимента, по словам заместителя министра образования, вполне оправдана. «Не надо делать очень быстро, надо постепенно. Только тогда мы сможем решить все задачи, которые поставили», — подчеркнул он.

Напомним, что эксперимент по введению ЕГЭ проводится в стране третий год. Три года назад в нем приняли участие 5 регионов. В этом году участниками эксперимента стали 49 регионов, 815 тысяч выпускников, что составляет более половины всех одиннадцатиклассников, которые закончили школу в 2003 году, сообщает ИА «Росбалт».

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2004/03/01/27867

Виктор Болотов обсудил с ректорами псковских вузов проблемы высшей школы

В ходе визита в Псков заместитель министра образования РФ Виктор Болотов встретился с ректорами Псковских государственных и коммерческих вузов. Как сообщает сайт informpskov.ru, В. Болотов ответил на вопросы и прокомментировал позицию Министерства образования на интересующие темы.

Во время выступления замминистра образования РФ затронул проблемные вопросы Болонской конвенции, систему зачета единиц в различных вузах, положения об аттестации и аккредитации вузов. Виктор Болотов высказал свое мнение по поводу необходимости получения дополнительной квалификации на базе государственного вуза, а также по вопросам достижения качественного высшего образования и целевого приема в вузы.

Говоря о целевом приеме, Виктор Болотов отметил, что основной темой обсуждения с Минфином сейчас является вопрос "кому платить деньги" в случае, если студент поступил по целевому набору, а по окончании вуза не хочет ехать по распределению и намерен компенсировать затраты на него. "Мы считаем, что деньги надо отдавать вузу, а Минфин хочет, чтобы они шли в бюджет. - сказал Виктор Болотов. - По этому поводу мы на данный момент ведем подковерную драку".

Напомним, что в Пскове началась трехдневная конференция "Информационные технологии ЕГЭ в образовании", для участия в которой прибыл заместитель министра образования РФ Виктор Болотов. В ходе работы участники обсудят проблемы проведения и контроля ЕГЭ, В. Болотов посетит Псковский областной информационный центр оценки качества образования, ресурсный информационный центр и региональный центр дистанционного обучения.

http://www.5ballov.ru/news/edu_rus/index.shtml?2004/08/10/31236

Открытое письмо учителей: Школа превращается в место дневного пребывания детей

С приходом нового правительства мы мучительно вслушиваемся в то, как управленцы решают вопрос о развитии системы образования в целом и школы в частности. Пока ничего радостного не обнаруживаем. Все негативные черты филипповской модернизации на месте: ЕГЭ, концентрическая система, равнение на Америку. Интересно, почему вред нынешнего реформирования школы очевиден для всех нормальных учителей и не ясен для общественности? Непонятно, что принесут России в будущем новации нашего упорного министерства?

Во время последних двух предвыборных кампаний о школе почти ничего не говорилось. Только в угоду социальным ожиданиям электората все твердили о том, что образование, в том числе и высшее, должно и может быть бесплатным. И ни слова о том, каким оно должно быть по содержанию и по структуре.

Попытаемся ответить на вопрос, во что превратится всеми ненавистная школа при реализации нынешних реформ.

Переход на концентрическую систему образования, о котором не так много говорят, как о ЕГЭ, на самом деле еще опасней, чем ЕГЭ, по своим последствиям. Главный смысл и главный вред новой структуры образования в том, что всю программу средней школы попытались сократить (очень неловко) и втиснуть в девять лет. При этом все представления о физиологии и психологии растущих детей просто отбросили в сторону. Что это значит, например, для исторического образования? Общее количество часов на изучение истории сокращается, поскольку всю историю надо пройти за пять лет вместо семи. Объем программы постоянно увеличивается, так как историю современности изучают уже не до Ельцина, а до Путина. Сложнейшие темы истории XIX-XX веков нужно объяснять 13-14-летним детям, которые не могут еще этого понять - они недостаточно для этого социализированы. Это не субъективный взгляд историков, которые, по мнению бывшего министра образования Филиппова, просто тоскуют по утраченной нагрузке, это мнение психологов. Это то же самое, что объяснение интеграла в младшей школе. Объяснять-то можно, даже найдутся два-три вундеркинда, которые поймут, но для большинства это будут мучительные часы зря потраченного времени. В старшей школе предлагается для "углубленного" изучения истории два часа в неделю в течение двух лет, то есть 120 уроков на все 1200 лет истории России! Разве этого может быть достаточно?! Историческое образование умрет. У этой смерти будут серьезные политические последствия…

Примерно такая же картина и с другими предметами. По новому учебному плану, который в начале апреля пришел в школы, например, на физику в 10 классе остался час (!) в неделю. То же самое с химией, геометрией и другими важными дисциплинами. Таким образом, получается, что если родители захотят, чтобы их дети хорошо знали ту или иную науку, они будут вынуждены нанимать репетиторов, против которых так рьяно боролся бывший министр образования.

Школа просто не сможет по новым программам дать достойный уровень среднего образования, что необходимо понять и осознать всем родителям. И они, и дети будут пребывать в счастливой иллюзии, что в школе дается среднее образование, тогда как на самом деле школа превратится в место дневного пребывания детей и подростков.

Что мы получим в результате? Первый же ЕГЭ, проведенный по всей стране, покажет низкий уровень знаний по всем предметам. Именно по результатам ЕГЭ ректоры будут делать выводы о работе школы. Учителей будут все так же пилить, причем за ту же зарплату. Последние нормальные учителя, в том числе и учителя пенсионного возраста, уйдут. В конце концов, почему они должны отвечать за глупости чиновников?

Правительство и это предусмотрело и из этой ситуации уже придумало выход: ввести обязательное распределение для педагогических вузов. Что же, молодые педагоги из-под палки придут поработать в школу – на год-два. В школе начнется вечная текучка молодых кадров - очень скоро школа потеряет весь методический опыт, накопленный за много лет.

Может быть, это не так плохо, как кажется? В школе станет проще, веселей. Учителя подобреют, поскольку останутся только те, которым все равно, чему и как учить. Общий уровень знаний будет неуклонно падать. При поступлении в высшие учебные заведения на бюджетные места будут претендовать только те, кто занимался с репетиторами. Уровень высшего образования – это вообще отдельный разговор. Через 15 лет специалисты-интеллектуалы будут в дефиците, возрастет их ценность, они начнут получать приличную зарплату, так как их станет на порядок меньше. Придется приглашать специалистов из Китая и Монголии, где пока продолжают учить нормально. Быстро появится дефицит не только специалистов-интеллектуалов, но и квалифицированных рабочих.

К сожалению, у нас не принято вспоминать опыт царской России в системе образования. А зря. Да, в России не было всеобщего образования - ни среднего, ни начального. Но возможность получения среднего и даже высшего образования была у всякого, кто хотел его получить. Зато и образование давали хорошее. Не было погони за оценками, процентомании. В гимназиях и училищах полным-полно было второгодников, учителя не занимались обманом, а ученики самообманом насчет своих знаний. Выпускник инженерного вуза сразу мог стать начальником строительства и заменял порой целые институты, а наши гуманитарии были мировой элитой.

А может, закроем школы, если всеобщее образование государству не по карману? И попробуем начать все сначала. Можно оставить начальные классы с минимальной задачей: научить читать и писать, а дальше - как решит семья. Не всегда ведь существовали школы. В России, как система, - всего 200 лет. Пусть останутся вузы, пусть их программы будут открыты, а родители смогут для одного-двух своих детей найти учителей, которые подготовят их в вузы. Можно снизить социальный налог, с тем, чтобы родители могли больше денег выделять на оплату учителей. Конечно, будут и неприятные социальные последствия: стайки подростков будут угрожать прохожим, магазинам и общественному порядку. Зато общество поймет, чем была школа, и, может быть, с большим пониманием того, что оно хочет получить от школы, займется новым строительством этого странного и нелюбимого общественного института.

Н. В. Бартенева, О. Л. Дворникова, преподаватели истории, Новокузнецк

inauka.ru

http://www.5ballov.ru/news/newsline/index.shtml?2005/06/01/38300

Южноуральские школьники просят защитить их от террористов, не лишать их права голоса и отменить ЕГЭ

Ко Дню защиты детей южноуральцев в возрасте 10–17 лет попросили ответить на три вопроса: от кого нужно защищать детей, какие из прав ребенка чаще всего нарушаются и что бы они хотели изменить в системе образования.

Оказалось, что дети челябинской области вне зависимости от возраста опасаются любых представителей кавказских национальностей и считают, что их необходимо защищать от террористов, от бандитов и сверстников-хулиганов, которые «избивают нормальных людей и отбирают у них деньги». Девочки опасаются пьяных, старшеклассники боятся негативных явлений, в число которых попали курение, алкоголизм и наркомания. Многие школьники 11-12 лет полагают, что детей надо защищать от себя самих, мотивируя это следующим образом: «Мы еще не знаем, что нам действительно нужно, и своими поступками можем себе навредить». Нужна детям и защита от некоторых родителей, которые «думают только о себе».

Юные южноуральцы единодушно считают, что, в первую очередь, нарушаются их права голоса и выбора. И в школе, и дома за них все решают взрослые, детям не позволяют высказывать собственное мнение и выбирать занятия по вкусу. Старшеклассники в малых городах и сельских районах считают, что их лишают права на образование: поступить в вузы на бюджетные отделения им практически невозможно, а у родителей нет денег, чтобы платить за обучение.

С большим энтузиазмом участники опроса отнеслись к предложению представить себя министром образования России и провести в школе необходимые реформы. Юные южноуральцы предложили удлинить перемены, сократить нагрузку, убрать из учебного плана музыку, рисование, труды, ОБЖ и обществознание, но при этом более тщательно изучать основные предметы, ввести новую систему оценок, в которой останутся только «хорошо» и «отлично», запретить в школе любые эксперименты, отменить ЕГЭ, более строго подойти к вопросам назначения директоров и ввести контроль за деятельностью учителей.

Об этом сообщает сайт nr2.ru.