Л И Т Е Р А Т У Р А
к докт. диссерт. В.С. Аванесова
«Методологические и теоретические основы тестового педагогического контроля».
Защищена в С-Петерб. Гос. Университете в 1994г.
1. Абаев Н.А. Архаичные формы религиозной теории и практики // Буддизм и средневековая культура народов Центральной Азии Новосибирск, 1980.- 177с.
2. Аванесов В.С. Вопросы объективизации оценки результатов обучения. - М.:НИИВШ, Отдел научной информации. 1976.- 66с.
3. Аванесов В.С.,Володин Б.В.Короза В.И. Опыт построения теста для оценки знаний студентов//Научная организация учебного процесса. Вып. 3, ч.1 - М.:МИФИ, 1976.- С.108-117.
4. Аванесов В.С., Володин Б.В. Вопросы применения тестов для контроля знаний студентов//Научная организация учебного процесса вып. 3, ч.1 - М.: МИФИ, 1976.- С.102-107.
5. Аванесов В.С., Воронцов В.А., Костюковский Ю.Л., Филиппов А.В. О количественной оценке эффективности обучающей программы//Проблемы совершенствования методики программированного обучения.- М.,Пед. об-во РСФСР, 1977.- С.181-185.
6. Аванесов В.С. К вопросу о социальных показателях //Современные концепции уровня, качества и образа жизни. Сов.Соц.Ассоц. 1977.- С.128-133.
7. Аванесов В.С., Володин Б.В. Методические вопросы оценки знаний студентов высшей школы. Вып.19 - М.: НИИВШ, Отдел научной информации, 1978.- 48с.
8. Аванесов В.С. Проблема психологических тестов//Вопросы психологии. 1978.- № 5.- С.97-107.
9. Аванесов В.С., Минасян С.Г. Опрос экспертов //Прогнозирование социальных потребностей молодежи: опыт социологического исследования. Отв.ред. И.В.Бестужев-Лада.- М.:Наука, 1978.- С.141-153.
10. Аванесов В.С. Планирование эксперимента и статистическая обработка данных // Пути совершенствования практических занятий по психолого-педагогическим дисциплинам в высшей школе.- М.: НИИОП АПИ СССР, 1979.- С.77-91.
11. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982.- 199с.
12. Аванесов В.С. Методологические проблемы профессионального отбора // Проблемы профессионального психологического отбора авиационных специалистов. Материалы военно - научной конф. 22-23 мая 1984 г./Под общей ред. Г.У.Дольникова.- М.: Мин-во обороны СССР, ВВС, 1985.- С.175-182.
13. Аванесов В.С. Критерии эффективности профориентационной деятельности//Актуальные вопросы повышения эффективности профориентации молодежи в условиях осуществления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Тез. док. коорд. семинара-совещ. 17-22 марта.- Пермь, 1985.- С.24-27.
14. Аванесов В.С. Вопросы разработки общей теории профессиональной ориентации школьников // Актуальные проблемы профессиональной ориентации учащейся молодежи в условиях профессионального всеобуча. Тез.докл.науч.конф.- Глухов, 1985.110с.
15. Аванесов В.С. Методологические вопросы профессиональной ориентации и профессионального отбора//Проблемы формирования профпригодности специалистов / Отв.ред. Ю.М.Забродин.- М.: Экономика, 1985.- С.9-11.
16. Аванесов В.С. О профессиональном самоопределении школьников // Советская педагогика. 1985.- № 7.- С.25-28
17. Аванесов В.С. Методологический анализ понятия "Профессиональная ориентация"//Проблемы профессиональной ориентиации учащейся молодежи в условиях осуществления реформы КГПИ, 1985.- С.3-13.
18. Аванесов В.С. Профессиональный отбор: вопросы теории //Школа и производство. 1986.- № 12.- С.9-10.
19. Аванесов В.С. Основы педагогического контроля в высшей школе //Основы педагогики и психологии высшей школы. Учебное пособие / Под. ред. А.В.Петровского.- М.:МГУ, 1986.- 303с.
20. Аванесов В.С., Блинов Б.В. Теоретические и методологические проблемы формирования профессионалоьной пригодности военных специалистов//Проблемы оптимизации подготовки к деятельности военных специалистов. Ч.1.- Минск, 1986.-С.11-23.
21. Аванесов В.С., Сазонов А.Д. //Методологические и теоретические вопросы профессиональной ориентации //Профес- сиональная ориентация школьников/Под ред. А.Д.Сазонова.- М.: 1986.- 303с.
22. Аванесов В.С. Из истории психологических тестов//Общая психодиагностика: Учеб.пособие / Под ред. А.А.Бодалева, В.В. Столина.- М.: МГУ, 1987.- 304с.
23. Аванесов В.С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе: Уч. пособие для слушателей Учебного Центра.- М.: МИСиС, 1987.- 107с.
24. Аванесов В.С. Применение статистических методов и ЭВМ в педагогических исследованиях//Введение в научное исследование по педагогике. Учеб. пособие для студентов пединститутов /Под ред. В.И.Журавлева.- М.:Просвещение, 1988.-С.139 - 154.
25. Аванесов В.С. Система тестового контроля знаний, умений и навыков студентов высшей школы//Тез. докл. респ. науч. конф. "Перспективные системы управления качеством подготовки специалистов в высших учебных заведениях: исследования, проектирование, внедрение". Ч.1.- Каунас:КПИ, 1989 - С.72-73.
26. Аванесов В.С. Научная организация тестового контроля знаний студентов высшей школы: постановка проблемы //Методические и организационные аспекты активного овладения профессией. Тез. докл. науч.- метод. конф.- Одесса, 1990.- С.7-8.
27. Аванесов В.С. Применение тестов для формирования кадров высшей школы//Тез. докл. междунар. семинара. Подготовка, повышение квалификации и аттестация научных и педагогических кадров.- М.: МЭИ, 1990.- С.168-170.
28. Аванесов В.С. Состав, форма и структура педагогического теста // Тез. докл. рег. конф."Научная организация педагогического контроля.- Семипалатинск: СГМИ, 1990.- С.3-6.
29. Аванесов В.С. Научная организация обучения и контроля знаний студентов//Организация автоматизированного тестового контроля знаний студентов. Тез. докл.- С.3 - 5//Организация автоматизированного тестового контроля знаний студентов/Отв. ред. Д.Ш. Матрос. Петропавловск (Каз.), 1991.- 59 с.
30. Аванесов В.С. Форма тестовых заданий. Учеб. пособие для преподавателей.- М.:МИСиС, 1991.- 36с.
31. Аванесов В.С. Роль тестов в современной организации управления учебным процессом в высшей школе. Тез. докл.//Материалы Международной конференции "Экономика и управление высшей школой".- Красногорск, 12-14 мая 1992.- С.152-153.
32. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий // Химия в школе. 1993.- № 1.- С.24-28.
33. Аверьянов А.Н. Системное познание мира.- М.:Политиздат, 1985.- 263с.
34. Аверьянов Л.Я. Искусство задавать вопросы.- М.: Моск. рабочий, 1987.- 223с.
35. Алова Г.Н., Виноградов Ю.И., Жегин Ю.В. и др. Организация учебно-воспитательного процесса в педагогическом вузе. Уч.пособие//Научн. ред. Никандров Н.Д.- Л.:ЛГПИ, 1984. -92с.
36. Амонашвили И.А. Воспитательная и образовательная функция учения школьников.- М.:Педагогика, 1984. -297с.
37. Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. Ч.3. Екатеринбург, Изд-во Уральского Ун-та, 1993.- 216с.
38. Андреев В.И. Эвристическое программирование учебно- исследовательской деятельности.- М.:Высшая школа, 1981.- 240с.
39. Андреев И.Д. Теория как форма организации научного знания.- М.: Наука, 1979.- 303с.
40. Антонов А.Н. Преемственность и возникновение нового знания в науке.- М.:МГУ, 1985.- 171с.
41. Архангельский С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе.- М.:Высшая школа, 1974.- 384с.
42. Архангельский С.И. Элементы теории дидактических измерений //Теория и практика высшего педагогического образования. Межвуз. сб.науч.тр./Отв.ред. В.А.Сластенин.- М.:Просвещение, 1991.- С.142.
43. Архангельский С.И., Мизинцев В.П.,Кочергин А.В. Обученность - главная переменная шкалы отметок, градации контингента и функции оценивания учителя//Ситуативные задачи в системе повышения квалификации. Ч.2.- С.3-37.
44. Асмус В.Ф. Логика.-М.: Гос. изд-во полит. лит- ры. 1947. - 386с.
45. Ахлибинский Б.В., Храпченко Н.И. Теория качества в науке и практике: Методологический анализ.- Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1989. - 200с.
46. Балл Г.А. Методы оценки количественных характеристик задач//Программированное обучение. Вып.22.-К.1985.- С.21-28.
47. Балл Г.А. Теория учебных задач: Психолого - педагогический аспект.- М.:Педагогика, 1990.- 184с.
48. Барр С. Россыпи головоломок / Пер. с англ., 3 изд. - М.: Мир, 1987. - 415с.
49. Басилов В.Н. Избранники духов.- М.: Политиздат, 1984.208с.
50. Басов М.Я. //Тесты: теория и практика, N 1 М.: Работник просвещения, 1928. -79с.
51. Безрукова В.С. Педагогика профессионально-технического образования. Актуальные проблемы.- Свердловск, 1991.- 212с.
52. Белнап Д.Н., Стил Т.Б. Логика вопросов и ответов/ Пер. с англ.- М.: Прогресс, 1981.- 288с.
53. Белый Ю.А., Рапопорт И.А. О методах определения действенности и надежности тестов в зарубежной педагогике //Сов. педагогика. 1969.- №8.- С.120-130.
54. Берзин Э.О. Юго-Восточная Азия в ХIII-ХVI веках.- М.: Наука, 1982.- 332с.
55. Берка К. Измерение: понятия, теории, проблемы: Пер. с чеш./Под ред. Б.В.Бирюкова.- М.:Прогресс, 1987.- 320с.
56. Бернштейн М.С. Методологические предпосылки метода тестов // Тесты: теория и практика.- М.:1930, N3.
57. Бернштейн М.С. К методике составления и проверки тестов // Вопросы психологии. 1968.-№1.
58. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения. Ч.1.- М.,1970.
59. Беспалько В.П. Основы теории педагогических сиситем.Воронеж: Изд-во Воронеж. Ун-та, 1977.- 304с.
60. Блонский П.П. Учет школьной работы // На путях к новой школе. 1926. - N 7-8.
61. Болтунов А.Н. Практикум по теории тестологических исследований.- Л., 1927.- 215с.
62. Болтунов А.П. Современные экспериментально-методические искания и достижения в исследовании общей одаренности детей и подростков за границей .Тесты: теория и практика. Вып. 2. - М.: Работник просвещения, 1928.- С.54-66.
63. Бражников Ю.М. Сущность и структура метода //Роль методологии в развитии науки.- Новосибирск, 1985.
64. Василейский С.М. Введение в теорию и технику психологических, педологических и психотехнических исследований.Минск, 1927.
65. Воробьев Г.В. Теория и практика измерения в дидактике .Сов.педагогика. 1980.- №2.- С.138-140.
66. Воробьев М.В. Культура чжурчженей и государство Цзинь ( x в.- 1234г.).-М.: Наука, 1983.- 345с.
67. Воскерчян С.И. Об использовании метода тестов при учете успеваемости школьников.Сов. педагогика. 1963.- №10.
68. Гвишиани Д.М. Материалистическая диалектика - философская основа системных исследований//Системные исследования: методологические проблемы.- М.: Наука, 1980. -384с.
69. Гегель Г. Лекции по эстетике // Соч.,т.13, кн.2.- М.: Соцэкгиз, 1940.- 362с.
70. Гегель Г. Соч.: в 15 т. Т.4.- М., 1959. - 440с. 71. Гегель Г. Энциклопедия философских наук // Соч.,Т. 1:
Логика, 1929.- 368с. 72. Геллерштейн С.Г. Прогностическая ценность тестов в свя
зи с упражнением//Тесты: теория и практика. М.: Моск. тестологическое объединение при научно-пед. институте методов шк. работы, 1928.- С.37-53.
73. Геллерштейн С.Г. Метод тестов и его теоретические предпосылки // Тесты: теория и практика.- М.: Работник просвещения, 1928. 205с.
74. Гершунский Б.С. Образование и будущее: Россия во мгле.Бийск, НИЦ БиГПУ, 1993.- 72с.
75. Гершунский Б.С., Никандров Н.Д. Методологическое знание в педагогике.- М.: Знание, 1986.- 109с.
76. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика.- К.: Выща школа, 1986.- 200с.
77. Гинецинский В.И. Содержание образования . Основы вузовской педагогики . Отв. ред. И.В.Кузнецова.- Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1972.
78. Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики: опыт педагогической когитологии.- Л.: 1989 - 144с.
79. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. М.: Прогресс, 1976. - 495с.
80. Глоссарий терминов по технологии образования.- Женева, Юнеско, 1986.- 239с.
81. Гмурман В.Е. Объект, предмет и структура педагогики .Методологические проблемы педагогики.- М.: Педагогика, 1977. - 104с.
82. Голицин Н.Н. Исторические этюды Древней Греции. Пифагор."Москвитянин". 1855.- №19-20, кн.1-2.
83. Гуменюк А.А. Педагогика . Под общей ред. А.П. Кондратюка.- Киев: Вища школа.- 382с.
84. Дандамаев М.А. Вавилонские писцы. - М.: Наука, 1983. - 245с.
85. Декарт Р. Правила для руководства ума.- М.-Л., 1936,175с.
86. Деликатный К.Г. Методические рекомендации для преподавателей, проводящих вступительные экзамены в университет. - Киев:КГУ, 1983. - 38с.
87. Деркач А.А. Актуальные проблемы подготовки и аттестации научных и научно-педагогических кадров по психологическим наукам // Бюллетень ВАК СССР. - М.: 1991.- №5.- С.6-11.
88. Диалектика познания /Бранский В.П., Каган М.С., Майзель И.А.; Под ред. А.С.Кармина. - Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1988. - 304с.
89. Дидактика современной школы.- Киев: Радяньска школа, 1987.- 351с.
90. Дунаевский Ф.Р. Профессиональный подбор и его социальный смысл.- Харьков, 1923.- 64с.
91. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования.- М.: Педагогика, 1982 - 159 с.
92. Захаров А.И., Матюшкин А.М. Проблемы адаптивных систем обучения . Кибернетика и проблемы обучения.- М.:Прогресс, 1970.- 389с.
93. Звегинцев В.А. К вопросу о природе языка . Вопросы философии, 1979, №11.- С.67-78.
94. Зеленов Л.А. Структура педагогической деятельности //Философско-социологические вопросы совершенствования народного образования.- Горький, 1983. -157 с.
95. Зиновьев А.А. Основы логической теории научных знаний.М.: Наука, 1976. - 261с.
96. Зиновьев С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. 2-е изд.- М.:Высшая школа, 1975.- 314с.
97. Зорина Л.Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников.- М.: Педагогика, 1978.- 128с.
98. Ильин В.В. Критерии научности знания.- М: Высшая школа, 1989. - 128 с.
99. Ильин В.В. Структура и развитие научных теорий.- М.: МГУ, 1980. - 82с.
100. Ильина Т.А. Тестовая методика проверки знаний - программированное обучение. Сов. педагогика. 1967.-№ 2 -С.122-135.
101. Ильина Т.А. Педагогика: курс лекций. Учеб. пособие для студентов пед. ин-ов.- М.: Просвещение, 1984.- 496с.
102. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика.- М.: Педагогика, 1991.- 240с.
103. Иоганзен Б.Г. Кувшинова Н.И. Проверка и оценка знаний в высшей школе.- Томск, 1969.- 201с.
104. Иоганзен Б.Г., Тюнин В.А. Проверка и оценка знаний - важнейший этап учебного процесса // Проверка и оценка знаний в высшей школе.- Томск, Изд-во Томского Ун-та, 1969.- 201с.
105. История России XIX века. Тесты .Под ред. А.В.Абрамова.М.: Гуманитарный центр "Владос", МГПУ. Школа-Пресс, 1993.176с.
106. Кавецкая Р.К.,Ленченко К.П., Медянский И.М., Сычева С.Н. Сборник упражнений по современному русскому языку.- Воронеж: Изд-во Воронежского Ун-та, 1989.- 111с.
107. Карпович В.Н. Системность теоретического знания: Логический аспект.- Новосибирск, Наука, 1984. 125с.
108. Карри Х. Основания математической логики: Пер. с англ. .Под ред. Ю.А. Гастева.- М.: Мир, 1969.- 568с.
109. Квятковский А. Поэтический словарь.- М.:Сов. энциклопедия, 1966.- 375с.
110. Кедров Б.М. Характер изменения объема и содержания развивающихся понятий . Анализ развивающегося понятия.- М.: Наука, 1967.- 439с.
111. Клайн Б.Л. В поисках физики и квантовая теория / Пер. с англ. М.: Атомиздат, 1971. - 286с.
112. Клинберг Л. Проблемы теории обучения.- М.: Педагогика, 1984.- 256с.
113. Конверский А.Е. Проблема обоснования в логике и методолгии науки.- Киев: Высшая школа, 1985.- 127с.
114. Коринская В.А., Панчешникова Л.М. Опыт создания объективных измерителей оценки знаний, умений и навыков учащихся. Советская педагогика. 1964.- № 3.- С.63 - 72.
115. Костюк Г.С. О зависимости результатов тестирования от формы теста . Тесты: теория и практика. М.: Моск. тестологическое объединение, 1928.- 205с.
116. Котова А.А. Тестовые задания на уроках литературы в средней школе: в помощь учителю. - Петропавловск (Каз.), 1993.- 48с.
117. Краевский В.В. Состав, функции и структура научного обоснования обучения: Автор. дис. д-ра пед. наук.- М., 1976- 37с.
118. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения: Методологический анализ.- М.: Педагогика, 1977.- 264с.
119. Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики.- М. 1977.- 64 с.
120. Круглова Г.Н., Соломанчук Н.И., Завгородняя В.Л., Осетрова Т.А. Об активном подходе студентов к учебному тестированию. «Использование в учебном процессе высшей школы методов активного обучения». Отв. ред.Г.Е.Ковалева. ЛТИ им. Ленсовета - Л.:ЛТИ им. Ленсовета, 1990.- С.157-162.
121. Крымский С.Б. Научное знание и принципы его трансформации.- Киев:Наукова Думка, 1974.- 207с.
122. Крюкова Н.Н. Содержание учебных задач в свете принципа связи обучения с жизнью . Новые исследования в пед. науках. - М.: Педагогика, 1985 - С.35-37.
123. Кузьмин Е.С., Якунин В.А. Психологические воззрения в античную эпоху.- Л.,1984.- 94с.
124. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища.- М.: Высшая школа, 1989.- 167с.
125. Куписевич Ч. Основы общей дидактики . Пер. с польск. и предисловие О.В.Долженко.- М.: Высшая школа, 1986.- 368с.
126. Кураев В.И., Лазарев Ф.В. Точность, истина и рост знания.- М.: Наука, 1988.- 240 с.
127. Курохтина Т.И. О построении системы проблемных ситуаций в обучении.- Саратов, СГПИ, 1976.- 43с.
128. Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении.- М.:Просвещение, 1966.- 523с.
129. Леднев В.С. Содержание общего среднего образования: Проблемы структуры.- М.: Педагогика, 1980.- 264с.
130. Лекторский В.А. Субъект, объект, познание.- М.:Наука, 1980.- 357с.
131. Лернер И.Я. Качество знаний учащихся. - М.: Знание, 1978.- 45с.
132. Лернер И.Я. Показатели системы учебно - познавательных заданий // Новые исследования в педагогических науках. Вып. 2(56). Сост. И.К.Журавлев, В.С.Шубинский.- М.:Педагогика, 1990.- 80с.
133. Литтл А. Образование и занятость: эволюция концепций .Перспективы. 1987.- №1.- С.5-23.
134. Лукашевич В.К. Научный метод: структура, обоснование, развытие. Науч. ред. А.М.Елсуков.- М.: Наука и техника, 1991.- 207с.
135. Маликов С.Ф., Тюрин Н.И. Введение в метрологию. - М.: Изд-во стандартов, 1966 - 248с.
136. Методические основы профессионального отбора.- Рига, 1968. - 77с.
137. Методологическое сознание в современной науке. П.Ф.Йолон, С.Б.Крымский, Б.А.Парахонский и др: Отв.ред.П.Ф.Йолон.Киев: Наукова думка, 1989. - 336с.
138. Мизинцев В.П., Проблема аналитической оценки качества и эффективности учебного процесса в школе.- Куйбышев: Гос.пед. ин - ут.- Ч. 1, 1979. - 107с.; Ч. 2, 1980 - 107с.
139. Микешина Л.А. Метод в научном познании.Теория и метод. - М.: 1987. - 175с.
140. Молибог А.Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. Изд. 2,доп.- Минск, Вышейшая школа, 1975.- 288с.
141. Мюнстерберг Г. Психология и экономическая жизнь.- М., 1914.- 90с.
142. Насов Г.И. Логико - методологический анализ проблемы профессиональной ориентации. Дисс. канд. философ. наук. Алма - Ата, 1978.
143. Неклюдова Н.Ф. Стандартизированный устный вступительный экзамен по математике. Материалы III Республиканского научно-методического семинара вузов по вопросам программированного обучения и контроля знаний студентов.- Воронеж, 1973.207с.
144. Нечипоренко В.И. Структурный анализ систем. Эффективность и надежность.- М.: Сов.радио, 1977.- 214с.
145. Никандров Н.Д. К классификации методологических проблем педагогики. Новые исследования в пед. науках.- М.: Педагогика, 1986.- 1(47).- С.3-7.
146. Никитин Е.П. Природа обоснования. Субстратный анализ.М.: Наука, 1981.- 176с.
147. Никитин Е.П. Открытие и обоснование.- М.:Мысль, 1988.221с.
148. О педологических извращениях в системе наркомпросов. Постановление ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. Директивы ВКП(б) и Постановления Советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. Вып.1.- М., 1947.- С.190-193.
149. Оконь В. Введение в общую дидактику/ Пер с польск.М.: Высшая школа, 1990.- 382с.
150. Орбели И., Тревер К.. Шатранг: Книга о шахматах.Л.: Гос. Эрмитаж, 1936.- 196с.
151. Организация учебно - воспитательного процесса в педагогическом вузе. Науч. ред. Н.Д.Никандров.- Л.:ЛГПИ, 1984.92с.
152. Основы современной цивилизации /Под ред. О.И.Бородиной. - 1993.- 128с.
153. Ошуева Н.А. Учебник в педагогической системе заочного технического вуза.- Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та, 1987.- 133с.
154. Педагогика: Учебник для институтов физ. культ. /Под ред. В.В.Белорусовой и И.Н.Решетень.- М.:ФиС, 1986.- 288с.
155. Педагогика: Учеб.пособие для студентов пед. ин - тов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Н.А. Сорокин и др: Под. ред. Ю.К. Бабанского.- М.:Просвещение, 1988.- 479с.
156. Петровский А.В. Запрет на коллективное исследование детства / Репрессированная наука / Под общ. ред. М.Г.Ярошевского.- Л.:Наука, 1991.- 559с.
157. Пехлецкий И.Д. Общая теория систем и анализ процесса обучения.- Пермь, 1976.- 120с.
158. Печенкин А.А. Обоснование научной теории: Классика и современность.- М.:Наука, 1991.- 184с.
159. Платон. Сочинения. В 3-х т.- М.: Мысль, 1971.- Т.3.
160. Подкорытов Г.А. О природе научного метода.- Л.: Изд-во Лен. Ун-та, 1988 - 224с.
161. Полонский В.М. Оценка знаний школьников.- М.:Знание, 1981.- 96с.
162. Полонский В.М. Критерии и методы оценки качества научно - педагогических исследований. Автор. дисс. д-ра пед. наук.- М.: 1988. - 40с.
163. Померанцева Л.С. Поздние даосы о природе, обществе и искусстве ( Хуайнаньцзы II в. до н.э.).- М.:1974.- 54с.
164. Поппер К.Р. Логика и рост научного знания. Избранные работы . Пер. с англ. - М.: Прогресс, 1983. 605с.
165. Потемкин А.В. О специфике философского знания.- Ростов, 1973.- 187с.
166. Проблемы методолгии системного исследования.- М.:Мысль. 1970. - 455с.
167. Проблемная ситуация в современной археологии / Под. ред. В.Ф.Генинга.- Киев: Наукова Думка, 1988. - 287с.
168. Проблемы методологии системного исследования.- М.: Мысль, 1970 - 455с.
167. Проблемы педагогических измерений / Отв. ред. В.И. Левин.- М.:МГПИ им. В.И.Ленина, 1984.- 122с.
168. Прогнозирование социальных потребностей молодежи / Отв. ред.И.В.Бестужев-Лада.- М.: Наука, 1978.
169. Рапоппорт А.Г., Сомов Г.Ю. Форма в архитектуре: Проблемы теории и методологии.- М.: Стройиздат, 1990 - 344с.
170. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда.- М.: Высшая школа, 1990.- 111с.
171. Розенберг Н.М. Проблемы измерений в дидактике. - Киев: Вища школа, 1979.- 176с.
172. Розенберг Н.М. Статистические и информационные средства измерений в дидактике: Автор. дис. д-ра пед.наук.- М.:1979.35с.
173. Рувинский Л.И., Кобыляцкий И.И. Основы педагогики. М.: Просвещение, 1985.- 225.
174. Рысс В.Л. Контроль знаний учащихся.- М.:Педагогика, 1982.-81с.
175. Садовский В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития / Системные исследования. 1979.- М.:Наука, 1980.- С.29-55.
176. Сборник постановлений РСФСР. М.: 1944, № 43. 177. Свидерский В.И. О диалектике элементов и структуры в объективном мире и познании.- М.: 1962. -275c.
178. Свириденко В.М. О гносеологическоий природе постулата неизбежности погрешности измерения.Вопр. философии. 1972.№ 6.- С.23-31.
179. Северцев В.А. Оценке знаний - объективность. Вестник высшей школы. 1982.-№ 2.- С.3-9.
180. Семушкина Л.Г., Ярошенко Н.Г., Городничева Г.Г. Рекомендации по совершенствованию содержания рубежного и итогового контроля знаний и умений учащихся средних специальных учебных заведений.- М.: НИИВО, 1991.- 15с.
181. Сноу Ч.П. Две культуры: Пер. с англ..- М.: Прогресс, 1973.- 143с.
182. Сохор А.Н. Логическая структура учебного материала. Вопросы дидактического анализа.- М.:Педагогика, 1974.-192с.
183. Социальная сила знания .Т.М. Алпеева, А.Ф. Апорович, В.А. Блюмкин и др.- Минск: Университетское, 1991.- 232с.
184. Суворов Л.Н. Материалистическая диалектика.- М.: Мысль, 1980.- 264с.
185. Суд над системой образования: стратегия на будущее /Под ред. У.Д.Джонсона. Пер. с англ.- М.: Педагогика, 1991.-264с.
186. Талызина Н.Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе.- М.: Знание, 1983.- 96с.
187. Талызина Н.Ф. Что значит знать? Сов.пед.- 1980.-№ 8.С. 97-104.
188. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: психологические основы. 2-е изд.- М.: МГУ, 1984.- 344с.
189. Тарасов К.Е. Общая методология процесса диагностики как специфического вида познания. Диссертация докт. филос. наук.- М.:1969. - 34с.
190. Тесты: теория и практика . Под ред. М.С.Бернштейна и др. /Сб. NN 1 - 3; Сб. N 1 1928, 79с.; N2, 1928, 205с.; N3, 1930, 198с.
191. Тихомиров О.К. Предисловие к книге "Введение в математическую теорию обучения . Пер. с англ. . Под ред. и с предисл. О.К.Тихомирова.- М.: Мир, 1969.- 486с.
192. Тупальский Н.И. Основные проблемы вузовского учебника.Минск, 1976.- 183с.
193. Турбович Л.Т. Информационно - семантическая модель обучения.- Л.:ЛГУ, 1970.- 177с.
194. Тюнин В.А. Дидактические принципы проверки и оценки знаний . Проверка и оценка знаний в высшей школе . Под ред. Б.Г. Иоганзена и Н.И.Кувшиновой.- Томск: Изд-во Томск. Унта, 1989.- 201с.
195. Уман А.И. Зависимость организации заданий от способа структуирования знаний в учебном материале. Дисс. канд. пед. наук.- М.: 1984.-19с.
196. Уман А.И. О построении целостной диалектической концепции учебных заведений . Теоретико - методологические вопросы педагогики. Сост. Н.Н.Крюкова.- М.:ЛПИ СССР, НИИ общей педагогики, 1990.- 166с.
197. Уман А.И. О понятиях классификации и организации учебных заведений . Новые исследования в педагогических науках. Вып. 1 (47)/Ред.-сост. И.К.Журавлев, В.С.Шубинский.
198. Уман А.И. Учебные задания и процесс обучения.- М.: Педагогика, 1989.- 56с.
199. Философский энциклопедический словарь.- М.:Сов.энциклопедая, 1983.-840с.
200. Философская энциклопедия. Т.4.- М.:Сов. энциклопедия, 1967. -591с.
201. Френкель А.А., Бар-Хиллель И. Основания теории множеств /Пер. с англ. Ю.А. Гастева. Под. ред. А.С. Есенина - Вольпина. М.: Мир, 1966. -555с.
202. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ учебных задач. - М.:Педагогика, 1977. - 208с.
203. Цатурова И.А. Из истории развития тестов в СССР и зарубежом.- Таганрог, 1969.- 51с.
204. Цетлин В.С. Доступность и трудность в обучении.- М.: Знание, 1984. - N1.- 80с.
205. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается.- М.: Педагогика, 1989.- 336с.
206. Швырев В.С. Анализ научного знания: основные направления, формы, проблемы.- М.:Наука, 1988. - 176с.
207. Шюре Э. Великие посвященные. Пер. с фр.- Калуга: Лотос, 1914.- 419с.
208. Щукарев А.Н. Проблемы теории познания. - Одесса, 1913.137с.
209. Эрдниев П.М., Эрдниев Б.П. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике: Книга для учителя.- М.: Просвещение, 1986.- 255с.
210. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности.- М.: Наука, 1978.- 391с.
211. Якунин В.А. Психолого - педагогические аспекты управления процессом усвоения знаний. Психология и управление.Л., 1979.
212. Янкова З.А., Радзинская И.Ю., Аванесов В.С. . Стабильность семьи как социальная проблема . Под ред. З.А.Янковой.М.: ИСИ АН СССР, 1978.- 193с.
213. Adkins, Dorothy C. Test Construction: Development and Interpretation of Achievement Tests. 2-ed.- Columbus, Ch.E. Merril Publ. Co., 1974. - 164p.
214. Agezzi A. The Educational Aspects of Examinations. Strasbourg, 1967.
215. Airasion P.W.,Terras S. Test Administration//The International Encyclopedia of Education/Ed. in Chief Husen T., Postlethwaite T.N. 1985, v.9, p.5195-5199.
216. Allison R.B. Learning Parameters and Human Abilities. Offis of Naval Research. Technical Report. Princeton, N - J, Educational Testing Service, 1960.
217. American Psychological Association. Standards for Educational and Psychological Testing. Washington, D.C., 1985.
218. American College Testing Program.Research and Development. Technical Report for ACT Assessment Program. The Assessment Student on the Way to College. Iowa city, Iowa, 1973. - 402 p.
219. Amrine M. The 1965 congressional inquiry into testing: A commentary//Amer. Psychologist, 1965, 20: 850-870.
220. Anastasi, Anne. Psychological Testing. 4-ed., N-Y, McMillan, 1976. - 750p.
221. Armor D.J. Reliability and Factor Scaling//Sociological Methodology, 1973 - 1974. Ed. H.L. Costner. San - Francisco, Jossey - Bass, 1974. - 410p.
222. Army Air Forces Aviation Psychology Program. Research Reports N 1-19, Washington, Government Printing Office,1947.
223. Avanesov V.S. On the question of social indicators//The Modern Conceptions of Level of Life, Quality of Life and Way of Life. Moscow, Sov. Soc. Ass.,1978, p.124-129.
224. Avanesov V.S. Psychological Tests//Soviet Psychology. A journal of translations. N-Y, M.E. Sharpe, Inc., 1979, v.17, N 4, Summer, p.86-101.
225. Avanesov V.S. The Problem of Psychological Tests // Soviet Education. A journal of translations. 1980, April, p.623.
226. Bereiter, C. Some Persisting Dillemmas in the Measurement of Change / Harris, C.W. (Ed). Problems in Measuring Change. Madison, 1963. - 259 p.
227. Binet A.,Simon T.H. Tne Development of Intellegence in Young Children. Vineland, NJ: The Training School, 1916.
228. Birnbaum A. Some Latent Trait Models and Their Use in Inferring an Examinee's Ability / F.M. Lord and M.R. Novick. Statistical Theories of Mental Test Sceres. Reading, Mass. : Addison - Wesly, 1968. - 568p.
229. Bloom B.S. The relationship between tducational objectives and examinations designed to measure achievement in general education courses at the college level. A diss. Chicago, 1946.- 124p.
230. Bloom B.S., Broder R.J. Problem-Solving Process of College Students: An Exploratory Investigation//Supplementary Educational Monographs, publ. in conjunction with The School Review and The Elementary School Journal N 73, The University of Chicago Press, Chicago, Ill.,1950.
231. Bloom B.S. a.o. Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. N - Y., McGraw-Hill, 1971. - 923 p.
232. Bollen K.A. Structural Equations with Latent Variables. N-Y, Wiley & Sons, 1989.- 514p.
233. Boyd R.N. Influence of test form on assesment. Aust. J. Educ., 1971, 15: 161-70.
234. Bridgman P.W. The Logic of Modern Physics. N - Y., 1958. - 228p.
235. Brignt, O.T. Changes - Wise and Unwise - in Grammar and High Schools. /J. of Proceeding and Addresses, St. Paul: National Education. Association. 1895.
236. Brim O.G. American Attitudes Toward Intelligence Tests //American Psychologist, 1965, N 20.
237. Brown W. Some Experimental Results in the Correlation of Mental Abilities/ British Journal of Psychology, 1910, v. 3, N2, pp. 291 - 322.
238. Burt, C.L. The Use of Psycological Tests in England. / Sadler, M.E. a.o.: Essays on examinations. London : MacMillan, 1936.
239. Caldwell O.W., Courtis S.A.Then and Now in Education: 1845 - 1923. Harcourt, 1924. - 400 p.
240. Campbell N.R. An Account of the Principles of Measurement and Calculation. N-Y. Longmans, Green and Co, Ltd, 1928.- 293p.
241. Campbell D.T., Fiske D.W., Convergent and Discriminant Validation by Multi-trait Multi-Method Matrix. Psychological Bulletin, 1959, 56: 81 - 105.
242. Canter D.(Ed.) Facet Theory. N.-Y., Springer, 1985.
243. Carrol J.B. Measurement and Educational Psychology: Beginnings and repercussions/J.Glover, R.R.Ronning (Eds) Historical Foundations of Educational Psychology. N.-Y., Plenum, 1987. - 446p.
244. Cattell J. McK. Mental Tests and Measurement//Mind, 1890, v.15, pp.373-380.
245. Cattell J. McK., Farrand L. Psysical and Mental Measurements of the Students of Columbia University. Psychological Review, 1896, v.3, N6.
246. Cattell R.B. Personality : A Systematic Theoretical and Factual Study. N - Y, 1950. - 689 p.
247. Chang Chung-li. The Chinese Gentry. - Washington, Univ. of Washington Press, 1955. - 250 p.
248. Coffman W.E. Achievement Tests. /Encyclopedia of Educational Research. 4 ed. London, The Maimillan Co., 1969.1522 p.
249. Cremin R.A. The Transformations of the School. N - Y, Knopf, 1961. - 387p.
250. Cronbach L.J. Coefficient alpha and the Internal Structure of Tests. Psychometrika, 1951, 16: 297 - 334.
251. Cronbach L.J., Gleser G.C. Psychological Tests and Personnel Decisions. Urbana, Illinois Univ. Press, 1965.- 347p.
252. David A.R. The Pyramid Builders of Ancient Egypt. A Modern Investigation of Aharach's Workforce. London, 1986. Rowtledge and Kegar Paul. - 260 p.
253. Davis F.B. Item - Analisis Data: Their Computation, Interpretation and Use in Test Construction. Harvard Univ., Cambridge, Mass. 1949. - 41 p.
254. DuBois P.H. A History of Psychological Testing. Boston, Allyn and Bacon Inc., 1970. - 152 p.
255. DuBois P.H., Wientage K.M. (Eds). Strategies of Research on Learning in Educational Settings. A report of a conference... Prepared at Washington Univ., St. Louis, under contract N 816 (14), Office of Naval Research and Cooperative Res. Project N1338 of the Office of Education, U.S. Depart. of Health, Education and Welfare, Saint Louis, 1964. - 74 p.
256. DuBois, P.H. and Mayo, G.D. (Eds). Reserch Strategies for Evaluating Training. Rand McNally & Co. Chicago, 1970. -152 p.
257. Ebel R.L. Estimation of the Reliability of Rating /Psychometrika, 1951, 16, N 4, pp. 407-424.
258. Ebel R.T. Essentials of Educational Measurement. 3-ed. Englewood Cliffs, N - J., Prentice-Hall. 1979. - 388 p.
259. Ebel R.L., Frisbie D.A. Essentials of Educational Measurement. Englewood Cliffs. N - J., Prentice-Hall, Inc., 1986, 4 ed. - 360 p.
260. Edgeworth F.Y. The Element of Chance in Competitive Examinations / J. of the Royal Statistical Soclety, 1890, 53: 460 - 475; 644 - 673.
261. Encyclopedia Americana. 1987, №11. - 855p.
262. Fergusson, G.A. Item Selection by the Constant Process / Psychometrika, 1942, v.VII, pp. 19 - 29.
263. Flanagan, J.C. General Conciderations in the Selection of Test Items and a Short Method of Estimating the Product - Moment Coefficients From the Data at the Tails of The Distributions // J. of Educational Psycology, 1939, 30: 674 - 680.
264. Follman, J. Hall, B., Wiley R., Hartmanh J. Relationship Between Objective Test Formats. Educ. Rev., 1947: 26: 150-151.
265. Gagne R.W. Military Training and Principles of Learning /Amer. Psychologist, 17: 83 - 91, 1962.
266. Galton F. Inquiries Into Human Faculty and Its Development. N - Y, MacMillan, 1883. - 380 p.
267. Glaser R. Instructional Technology and the Measurement of Learning Outcomes: Some Questions / Amer. Psychologist, 18: 519 - 21, 1963.
268. Guilford J.P. Psychometric Methods. 2-ed, N - Y, McGraw-Hill, 1954.- 597 p.
269. Guilford J.P. Fundamental Statistics in Psychology and Education. 3 ed. N - Y., McGraw-Hill, 1956. - 565 p.
270. Guilford J.P., Fruchter B. Fundamental Statistics in Psychology and Education. 5-ed. N - Y, McGraw-Hill. 1973. - 564p.
271. Gulliksen, H. An Analisis of Learning Data Which Distinguishes Between Initial Performance and Learning Ability /Psychometrika 7: 171 - 194, 1942.
272. Gulliksen H. Theory of Mental Tests. N - Y. Wiley. 1950 - 486 p.
273. Guttman L.L. Scaling Qualitative Data. Amer. Sociol. Rev., 1944, 9:139-50.
274. Guttman L.L. The Problem of Attitude and Opinion Measurement /S.A. Stouffer a.o. (Eds) Measurement and Prediction. 2 ed. v.4 N - Y, Wiley, 1966. - 756 p.
275. Hale. Patricia W., Hale R.M. Comparison of Student Improvement by Exponential Modification of Test - Retest Scores/The Research Quarterly v.43, N1, pp.113 - 119.
276. Haley D.C. / Cit in: Hambleton R.K. Swaminathan H. Item Response Theory: Principles and Applications, Boston 1985. - 327 p.
277. Hall, C.S. Intercorrelations of Measures of Human Learning / Psychol. Rewiew. 43: 179 - 195, 1936.
278. Hall R.A. The Revolution in Science: 1500-1750. London, N - Y, Longmans, 1983. -373p..
279. Hambleton R.K., Swaminathan H. Item Response Theory : Principles and Applications. Boston, 1985. - 327 p.
280. Harris C.W.(Ed). Problems in Measuring Change. The University of Wisconsin Press, Madison, 1963. - 259p.
281. Hearden A. Paths to University: Preparation, Assessment, Selection. Schools Council Research Studies. Basingstoke, MacMillan, 1973.
282. Henry, F.M. Evaluation of Motor Learning when Performance Levels are Heterogeneous / AAHPER, Research Quartrly 27: 176 - 181, 1956.
283. Hoffman B. The Tyranny of Testing. N.-Y.: Collier Macmillan, 1962.
284. Hoffman B. Towards Less Emphasis on Multiple Choice Tests / Teach. Col. Res.,1962, 64: 183 - 9, 1962.
285. Hoffman, B. Psychometric Scientist. Phi Delta Kappah, 48:381 - 6, 1967.
286. Hollingworth,H.L. Inluence of Coffeine on the Speed and Quality of Perfomance in Typewriting. Psychol. Rewiew, 1912, 19: 66-73.
287. Horst, P. Multivariate Models for Evaluating Change.(in Harris, C.W., 1963).
288. Hoyt C.J. Test Reliability Estimated by Analysis of Variance / Psychometrika, 1941, v.6, N2, p. 153 - 160.
289. Joint Committee of the American Assossiation of School Administrators, Testing. Washington, D.C. Amer.Ass. of School Administrators, 1962.
290. Keeves J.P. (Ed.) Educational Research, Methodology, Measurement: An International Handbook. Oxford, Pergamon Press, 1988. - 832p.
291. Kelley,T.L. Interpretation of Educational Measurements. N - Y, World Books Co, 1927.- 363p.
292. Kerlinger F.N. Foundations of behavioral research. N.-Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1964.
293. Kerlinger F.N., Pedhazur E.J. Multiple Regression in Behavioral Research. Holt, Rinehart and Winston, N -Y, 1973.- 534 p.
294. Kuder G.F., Richardson N.W. The Theory of Estimation of Test Reliability / Psychometrika, 2: 151 - 160, 1937.
295. Lawley D.N. On Problems Connected with Item Selection and Test Construction // Proceedings of the Royal Society of Edinburgh. Section A Mathematical and Physical Sciences. 43 v. LXI, part III, p. 273 - 287, 1943.
296. Lazarsfeld P.F. The interpretation and computation of some latent structures./ Measurement and Prediction, N-Y, John Wiley and Sons, 1950.- p.415-472.
297. Lazarsfeld P.F., Barton A.H. Qualitative Measurement: A Codification of Techniques Unique to Social Sciences /Krimerman L.J. (Ed). The Nature and Scope of Social Sciences. N - Y, Appleton - Century - Crofts., Educ. Division. Meredith corp., 1969. 796p.
298. Lazarsfeld P.F., Henry N.W. Latent Structure Analyses. Boston, Houghton Mifflin Co.,1969.- 292p.
299. Learned W.S., Wood B.D. The Student and His Knowledge. N - Y, Carnegie Foundations for the Advance of Teaching. 1938, N 29, - 69p.
300. Lindquist E.F. Design and Analysis of Experiments in Psychology and Education. Boston, Hounghton Mifflin, 1956. - 393p.
301. Lord F.M. A Theory of Test Scores. Psychometric Monographs, 1952, 7. Richmond. Publ. by Psychometric Society. - 84 pp.
302. Lord, F.M. The Measurement of Growth / Educational and Psychological Measurement. 16: 421 - 437, 1956.
303. Lord,F.M. Further Problems in the Measurement of Growth /Educational and Psychological Measurement 18: 437 -451, 1958.
304. Lord, F.M. Elementary Models for Measuring Change (in Harris, C.W., 1963)
305. Lord, F.M. Problems Arising from Unreliability of the Measuring Instrument. (in P.H. DuBois and G.D. Mayo, 1970).
306. Lord F.M.,Novick M. Statistical Theories of Mental Test Scores. Addison-Wesley Publ. Co. Reading, Mass. - 560 pp.
307. Lord F.M. Application of Item Response Theory to Practical Testing Problems. Hillsdale N - J. Lawrence Erlbaum Ass., Publ. 1980, - 266 pp.
308. Magnusson D. Test Theory. Reading, Mass., Addison -Wesley, 1967. - 270 p.
309. Manning W.H. and DuBois, P.H. Correlationai Methods in Research on Human Learning / Perceptual and Motor Skills, 15: 287 - 321, 1962.
310. Mason G.P. Test purpose and item type. 1979, Can. J. Educ. 4: 9-13.
311. McArthur D.L. Educational Assessment: A Brief History /McArthur D.L. (Ed). Alternative Approaches to the Assessment of Achievement. Kluver Academic Publishers, Boston, 1987.- 268p.
312. McCall W.A. How to Measure in Education. N - Y, MacMillan, 1923. -416p.
313. McNemar Q. On Growth Measurement / Educational and Psychological Measurement. 1958, 18: 47 - 55.
314. Mehrens W.A., Lehman J.I. Measurement and Evaluation in Education and Psychology. 3 ed., N-Y, 1984.- 375p.
315. Monroe W.S. Introduction to the Theory of Educational Measurement. Boston, Houghton Mifflin, 1923. - 364p.
316. Nunnaly J.C. Educational Measurement and Evaluation. McGraw-Hill. N - Y, 1964.- 440 p.
317. Nunnaly J.C. Psychometric Theory. N - Y, McGraw-Hill, 1967. -580p.
318. Overall, J.B. and Woodward J.A. Unreliability of Difference Scores: A Paradox for Measurement / Psychol. Bull. 82: 85 - 86, 1975.
319. Pierson K. Mathematical Conribution to The Theory of Evalution. VII. On the correlation of characters not quantitatively measurable. - Pnil. Trans., 1900, N195 - A. p.1-47.
320. Rasch,G. On General Laws and the Meaning of Measurement in Psychology /In Proceedings of the Fourth Berkley Symposium on Mathematical Statistics and Probability. Berkley: Univ. of California Press, 1961.
321. Rasch, G. On Specific Objectivity: An Attempt ofFormalizing the Request for Generality and Validity of Scientific Statements / Danish Yearbook of Philosophy. 1977, v. 14, p. 58 - 94, Munksgaard, Copenhagen. - 216p.
322. Rasch, G. Probabilistic Models for Some Intelligence and Attainment Tests. With a Foreword and Afteword by B.D. Wright. The Univ. of Chicago Press. Chicago & London, 1980. 199 p.
323. Rice J.M. Scientific Management in Education. N - Y, 1913.
324. Richardson M.W. The Relation Between the Difficulty and the Difference Validity of a Test./ Psychometrika, 1936, 1: 2, 33-49.
325. Richardson M.W. Notes on the Rationale of Item Analysis./Psychometrika, 1936,1: 169-76.
326. Ruch G.M. The Objective or New Type Examination: An Introduction to Educational Measurement. Chicago, Scott, Foresman, 1929.
327. Ruch G.M., DeGraff M.H. Correction for Chance and "Guess' vs."Do Not Guess" Instructions in Multiple - Response Tests. J. of Educational Psychology, 1926, 17: 368 - 375.
328. Ruch, F.L. The Method of Common Points of Mastery as a Technique in Human Learning Experimentation / Psychol. Rev. 43: 229 - 234, 1936.
329. Ruch, F.L. Measuring Gain from a Common Point of Mastery (in P.H. DuBois and G.D. Mayo, 1970).
330. Sax G. Principles of Educational and Psychological Measurement and Evaluation. 2nd ed. Belmont, Cal.,Wodworth Publ. Co. 1980.- 988p.
331. Scates D.E. Fifty Years of Objective Measurement and Research in Education./J. of Educ. Res. 1974, 41:241-64.
332. Schoer L.A. Test Construction:A Programmed Guide. Allyn & Bacon, Boston, 1970 - 176 p.
333. Scriven M. The Methodology of Evalution. Lafaetta (Ind). 1966. - 70 p.
334. Scriven M. The methology of evalution. /In Tyler (Ed). Perspectives of Curriculum Evalution. AERA Monograph Series on Curriculum Evalution (NI). Skokie,Ill:Rand McNally, 1967.
335. Scriven M. a.o. Perspectives of Curriculum Evaluation Chicago, 1968. - 102 p.
336. Smallwood, M.L. Ar Historical Study of Examinations and Grading Systems in Early American Universities. Cambridge: Harvard Univ Press. (Harvard Studies in Education v.24,1935.
337. Spearman C. Correlation Calculated from Faulty Data / British Journal of Psychology 1910, v.3, N2, p. 271 - 295.
338. Stake, R.E. Learning Parameters, Aptitudes and Achievements. Psychometric Monographs, 1961, N9. The William Burd Press, Inc., Richmond, Virginia. - 68 p.
339. Stanley J. Reliability / Educational Measurement. (Ed. by R.L. Thorndike. Amer. Council of Educ. Washington, 1971. -381 p.
340. Stouffer S.A. a.o. The American Soldier: Adjastment During Army Life. Prienceton, N - J., Prinston Univ. Press, 1949. - 599p.
341. Strenio A.J. The testing trap. N - Y, Longman, Greenand Co., 1952. - 664 p.
342. Stroud J.B. Psychology in Education. N.-Y.,Longman, Grteen & Co., 1981.-664p.
343. Thompson, G.H. A Formula to Correct for the Effect of Errors of Measurement on the Correlation of Initial Values with Gains /J. of Experimental Psychology 7: 321-324, 1924.
344. Thorndike, E.L. Educational Measurements of Fifty Years Ago / J. of Educational Psychology. 1913, 6: 551 - 552.
345. Thorndike, E.L. et.al. The Fundamentals of Learning. N - Y; Teachers College, Columbia Univ., 1932. - pp.
346. Thorndike R.L. Personnel Selection N - Y, Wiley,1949. - 358p.
347. Thorndike R.L. (Ed.) Educational Measurement. 2-nd. ed. Amer. Council on Education. Washington, D.C.,1971. 768p.
348. Thorndike R.L. Applied Psychometrics. Boston, Houghton Mifflin Co., 1982. - 390 pp.
349. Thurstone, L.L. The Learning Curve / Education Psychol. Review, Monograph Suppl. 26,3, 1919.
350. Thurstone, L.L. The Reliability and Validity of Tests. Ann Arbor, Edwards, 1931. - 113p.
351. Thurstone L.L. The Scoring of Individual Performance. J. of Educational Psychology, 1926, 17: 446 - 457.
352. Thurstone L.L. The Unit of Measurement in Educational Scales. J. of Educational Psychology, 1927, 18: 505 - 524.
353. Thurstone L.L. Attitudes can be measured. Amer. J. of Sociology, 1928, 33: 523 - 554.
354. Thurstone L.L. The Error Function in Maze Learning / J.gen Psychol., 1933, 9,288 - 301.
355. Thurstone L.L. Ability, Motivation and Speed /Psyhometrika, 1937; 2: 249 -254.
356. Tinkelman S.N. Regents Examinations in New Iork State After 100 Years /Proceedings of the 1965 Invitational Conference on Testing Problems, ETS, Prinston, 1966.
357. Trow W.G.,Sears R. A Learning Platean Due to Conflicting Methods of Practice. J.Educ.Psychol.1927,№1, p.4347.
358. Wiley, L.E. and Wiley, A.M. Studies in Learning Function / Psychometrika 2: 1 - 11, 1937.
359. Wiley, L.E. and Wiley, A.M. Studies in Learning Function. Psychometrika, 2: 107 - 120, 1937.
360. Wood D.A. Test Constraction: Development and Interpretation of Achievement Tests. Columbus, Ohio, Merrill,1961. - 134p.
361. Wood R.L., Wingersky M.S., Lord F.M. LOGIST: A Computer Program for Estimating Examinee Ability and Item Characteristic Curve Parameters / Res. Memorandum. 76 - 6. Educational Testing Service, Princeton, N - J., 1976.
362. Woodraw, H. The Relation Between Abilities and Improvement with Practice / J. of Educat. Psychol. 1938, 29: 215 - 230.
363. Woodraw, H. The Ability to Learn /Psychological Review. 1946, 53: 147 - 158, 1946.
364. Wright B.D., Stone M.H. Best Test Design. Chicago. MESA Press, 1979. - 222 p.